李晓玲

（甘肃省民勤县第四中学，甘肃 民勤 733399）

高中阶段的学生，学习能力与性格特征存在较大差异。在高中英语学习的过程中，一些学生因为种种原因没有跟上教学节奏，导致其学习成绩不够理想，进而转变为后进生。对于这些后进生，教师要给予更多的帮助和关心，后进生的转化有利于提升英语教学质量。因此，教师要营造轻松愉快的学习氛围，以实现班级内所有学生学习水平的提升，密切关注学生之间存在的差异性，采取科学有效的途径与方法促进后进生的转化，增强高中英语课堂教学的有效性。

一、高中英语后进生形成的因素

首先从学生自身角度看。一些高中学生自身英语基础知识的掌握程度比较薄弱，不能深入理解和领会英语语法和单词，不会将所学的知识运用在实践中，无法掌握相应的英语学习技巧。同时，大多数后进生缺少良好的学习习惯，没有树立正确的学习观念，以应付为目的参与学习活动，不能从根本上掌握英语知识和技能。此外，后进生学习英语的动机不够明确，而学习动机作为学生开展学习活动的直接动力，其直接影响着学生的学习效果，在一定程度上也影响着高中英语的教学效果。很多后进生没有明确自己的学习动机，没有明白学习英语的意义和价值，甚至认为英语学习并不会对自己今后的成长产生积极影响，经常处在被动的状态，导致英语成绩难以提高。

其次从教师角度看。从某种程度上来讲，英语作为一门外语，需要长时间的学习，一些高中学生在初中时期对教师的教课方式不适应，或者对教师不认可，没有奠定良好的英语学习基础。……