廖红英

（福建省龙岩初级中学，福建 龙岩 364000）

语文是一门文学性较强的学科，语文教师只有科学地设置问题，引导学生积极进行问题探究，才能实现学生语文核心素养的有效提升。在新课改的背景下，语文教学模式正发生着深刻变化，但培养和提升学生综合素养的教学主旨并未改变。课堂提问是语文教学的重要环节，语文教师应深挖教材中的趣味因子，并进行提问策略创新，这样才能使语文提问更新颖、有趣，从而激发学生问题探究兴趣，拓展学生思维，并借此展开教学重难点的解析。课堂提问是语文教学的重要环节，但受传统教学观念的影响，取得的教学成效并不显著，其教学价值还有待挖掘。基于此，本文对语文课堂提问教学策略设计进行初步的探究。

一、语文课堂提问教学设计原则

1.遵循启发性原则

语文教师在进行提问设计时，应根据学生的身心特点，科学设计问题，问题应具有启发性，以便激活学生思维，使其积极主动地进行问题探究。启发性问题的设计不应像判断、填空题一样过于简单，要能够激活学生思维，促进学生思考。学生对问题最好能从多方面进行探究，以拓宽视野，使思维更加灵活、开放，从而深入理解文章内涵。

2.遵循系统性原则

语文教师设计的问题不能过于烦琐零碎、毫无章法，应紧贴文章主旨，具有系统性，并符合学生认知规律，以利于学生在问题探究中获取知识。例如，在教学朱自清的文章《背影》时，语文教师可以从作者的心理活动特点着手，就父亲的背影对学生进行提问，并鼓励学生说出自己的想法。……