巴桑占堆

摘 要：哲学是所有学科中最难理解的科目之一，也让许多学生感到头疼。辨证唯物主义是马克思思想中最为重要的哲学观，反应了人生的众多奥秘，也揭示了应该用什么方式看待这个日新月异的社会。我国所信仰的正是马克思主义，因此教育工作者应该以什么方式让学生更好的理解马克思思想，了解辩证唯物主义的内涵以及如何运用这一思想，这些方面都是教育工作者值得深度思考和钻研的问题。本文将对如何讲述唯物辨证思想做出一定的阐述和思考。

关键词：马克思主义；唯物辨证；教学；思考

引言：

在中国的课堂上，大家经常看到的教育方式都是大同小异。无非是教师在课堂上讲的神采奕奕，学生在下面毫无兴趣的听着，麻木的接受着教师传授的知识。“填鸭式”的教学不仅仅会使当代的学生长期处在被强硬灌输知识的状态，还会让教师的教学成果大打折扣。因此，将学生放在教学的主导地位至关重要。如何启发学生自己主动获取知识，培养学生的探究精神对于学生的成长大有裨益。不得不承认，马克思主义是一门非常枯燥无趣的学科，很难引起学生的学习热情。因此，如何让学生以辨证的思维看待问题，发现事物的两面性甚至多面性，对学生日后的工作和生活都起着很大的作用。

一、现代马克思主义教育中存在的问题

（一）教学方式不能吸引学生的兴趣

通过传统的教学模式，教育工作者们不难发现，如今的学生好像已经逐步丧失了自主学习和思考的能力，只是盲目的跟从老师的思维，并不经过自己大脑的分析，被动接受着教师传授的知识。尤其是对于大学生来说，好不容易脱离了高中时学习学到半夜，清晨就要起床的艰苦时期，开始过着相对自由的生活，更是迟到早退，甚至频频逃课，尤其是马克思主义这种公共课来说，即使是到了教室，也是手机不离手，很少有学生认真的去听这门深奥难懂的学科。如果教师的语言不够生动有趣，教学模式传统古板，与学生不能建立良好的沟通和互动，学生更难集中精神，认真听讲。学生在这种模式下，很难感受到学习马克思思想带来的幸福感，更多的是枯燥乏味。

（二）学生不理解学辩证唯物的意义

通过对学生的调查不难发现，大多数学生并不理解开这门学科的意义是什么？为什么要学习这门学科？因此，当学生并不理解辩证唯物这一理论的意义及其对生活带来的重要性时，便不会对这门学科产生重视的心理，只会将其作为考试的工具，而不是其对生活的影响，以及如何用辩证的眼光去看待这周遭的世界，处理实际生活中的问题。教师在教学过程中只是非常理性地阐述马克思思想中辩证唯物的定义、特点，这些专业词汇，忽视了将其与学生的日常生活结合起来，帮助学生去理解如何辩证思考，及其这一思想的现实意义和重要性。

二、辩证唯物主义的重要意义

唯物辩证思想中，最为主要的问题就是某一事件中存在的对立统一。矛盾又可以分成两大部分，第一个是主要矛盾，第二个是次要矛盾。二者是相互影响到关系，主要矛盾是占据主导地位的，就像是一个领导一样起到支配和决定的作用。次要矛盾就像是领导的手下，属于服从领导的安排，但对事物的发展有着一定的影响。这就意味着，在处理问题时的时候，要将主要的精力花费在主要矛盾方面。但是也并不代表着就不需要处理次要矛盾，而是相比之下，可以花费较少地精力而已。举个较为生动的例子：有一个犯罪团伙，是贩卖毒品或者是卖淫的。有一个是头目，其余的则是为头目卖命做事的小弟。当警察抓捕时，是会先抓那个头目，还是一堆小弟？答案不置可否，自然是抓头目，因为“擒贼先擒王”。先要去解决那个头目即主要矛盾，再去抓住小弟即次要矛盾。其次，要学会一分为二地看待事物。辩证思想就是要求人们看见任何一件事物的多面性，眼界不能太狭隘。举个生活中常见的例子：在日常生活中总是会遇到竞争对手，多数人都觉得他们的出现影响了自己的生活，非常讨厌。但是换个角度来看，正是因为这些你痛恨的竞争对手，使原本或许平凡的你变得更加的优秀，激发了你源于深处的巨大能量，帮助你成为了更好的人[1]。

三、关于马克思主义唯物辩证中的教学思考

（一）利用现代教育技术，激发学生兴趣

互联网的发展已经是大势所趋，是这个时代最伟大的产物之一。随着电脑的兴起，互联网对人类生活的各个方面都产生了巨大的变化。网络的出现改变了传统的思想方法和思维方式，带给人们极大地便捷[2]。人类文明最大的教训，就是对技术的警惕，对人性的宽容。而人类文明最大的经验，就是对技术的宽容，对人性的警惕，所以不要因为网络有点危险就排斥。试问：当一项伟大技术到来的时候，是张开双臂勇敢拥抱，还是躲在角落掩耳盗铃，这是值得每个教育工作者深思的问题。乔布斯说：“保持愚蠢，保持饥饿。”什么叫保持愚蠢？就是对未来充满好奇心。什么叫保持饥饿？就是对生活充满想象力。今天应该再加一个，叫保持勇敢，对网络要勇敢一点。人才是目标、是主体，只要教育工作者能将马克思主义思想融入其中，网络就会发挥它的积极作用。如今，各个学校也在逐渐的将现代教育技术应用到学生的教学中，马克思主义教学更应该抓住时代潮流，将此技术有效地渗透到辩证唯物主义教学之中。现代教育技术会在一定程度上改变传统教育中枯燥呆板地现状，运用网络来学习马克思主义思想，不仅可以深入了解其中的内涵，还可以培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，学会用辩证地眼光看待生活中遇到的形形色色的问题。举个例子：中央电视台综合频道推出了一台五集理论对话的节目，其语言通俗易懂，方便学生理解。《马克思是对的》这个节目邀请了高校的学生、专家等不同阶层的人们来讲述关于马克思的故事、设置问答环节等来感知真理，了解伟人的思想[3]。

（三）丰富教学形式，拓展教学环节

传统的教学只注重于知识的传播，注重在短时间内使学生记住知识。教学活动中要既有教师学生的情意活动，也要有教师学生的认识活动。教学的目标决定教学的内容和学习的方向。只有改变这种传统教学模式，才能从根本上提高辩证唯物主义学习的效率。马克思主义的学习不单单在于对课本的掌握，还在于能否用辩证的眼光看待问题。传统教学已无法满足新的教学需要而淡出视野，取而代之的是以学习兴趣为主的新的教学模式。新的教学模式体现于娱乐性学习，自主性等的学习方式上[4]。而提问这种方式有利于吸引学生的课堂兴趣和注意力，使学生的思维与教师的思维相同步。而学生教师相合作有助于培养学生的独立思考能力。使学生对所学内容有更加的深入了解，从而节约了老师讲解的时间。举个例子：教师将“水能载舟，亦能覆舟”、“祸福相倚”，这两句写道黑板上，让学生体味其中的哲学含义，以辩证的思想来举生活中的例子。让学生与教师之间有一个良好的互动，才能最大程度的提升学生的学习效率，从根本上理解辩证的关系。

四、结束语

辩证思想对学生理解和看待事物的影响是非常巨大的，因此，学生应端正学习的态度，认真学习此门课程，将会对自己的未来受益匪浅。教师也要改变枯燥无味的教学方式，采用网络和现代教育技术，并且与学生建立良好的交流，来提高学习的效率。

参考文献：

[1]吴娟，唐雪梅.中医药文化在“马克思主义基本原理”教学中的運用初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2017（02）：50-51.

[2]杨胜利.以问题为导向，以教材为核心——浅析问题教学法在《马克思主义基本原理概论》教学中的运用[J].知识经济，2017（1）：148-149.

[3]彭曼丽，陈金鑫.大学生理性爱国精神的培育——以“马克思主义基本原理概论”课程教学为例[J].煤炭高等教育，2018，36（04）：127-130.

[4]梅苗，叶飞霞.我国经济发展方式中的矛盾分析及解决方法——基于马克思主义的矛盾分析法[J].佳木斯大学社会科学学报，2017（06）：26-28+32.