张如欣

摘 要：随着素质教育的推行，学生综合素养的提高逐渐成为了教学重点，引起了教育人士的高度关注。作为培养学生艺术素养重要途径的音乐教育，其课程标准明确提出，要以审美为核心，以培养和提升学生音乐素养为目的，因而在高校音乐教学中，教师要全面贯彻这一教学目标，将审美作为教学重点，渗透于音乐教学中，循序渐进的培养和提升学生的审美能力。基于此，本文将简单论述高校音乐教学中审美教育的渗透策略，以期为相关工作者提供有益参考。

关键词：高校;音乐教学;审美教育;渗透策略

一、引言

随着社会的发展和人们生活水平的提高，精神需求受到了人们的高度重视，审美能力的重要性也愈加突出，所以高校传统的音乐教学方法已无法满足和适应社会发展需求，音乐教学改革势在必行。音乐教育是培养学生艺术素养的重要方法，而审美教育则是它的核心，在音乐教学中渗透审美教育，不仅是为了满足学生发展需求，也是由音乐学科特点所决定的。长期以来，高校的音乐教学重点都集中于音乐专业技能的提高上，而对音乐鉴赏和审美能力的培养则不多重视，因而使得音乐学科的美育功无法充分体现，也严重阻碍了素质教育的顺利推进。因此，本文探析在高校音乐教学中渗透审美教育的策略，具有非常重要的现实意义。

二、高校音乐教学中渗透审美教育的意义

音乐审美顾名思义，就是鉴赏和品味音乐，深入音乐内在，感受音乐中所蕴含的情感和含义。匈牙利著名的钢琴家李斯特曾说：“音乐可以说是人类的万能语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。”所以音乐的真谛只有真正了解并懂得鉴赏的人才能够懂得。审美教育不是简单的视觉享受，而是要引导学生和音乐达成情感共鸣，从心底里产生一种愉悦感和享受感。在高校音乐教育中渗透审美教育，可激发学生学习音乐的兴趣，加深学生对音乐内涵和蕴藏的情感的理解和感知，丰富学生审美价值观念，加强学生的审美意识，提高学生的审美能力，还可促进学生创新思维的发展，极大地提高学生的创新能力。由此可见，审美教育在音乐教学中发挥着非常重要的作用，因此高校应积极调整音乐教学方案，改革音乐教学方式，将审美教育完美的渗入其中，以促进高校学生音乐素养的提升。

三、当前音乐教学中审美教育存在的不足

随着素质教育的推行，音乐教学中审美教育也得到了部分高校的重视，但其仍旧存在着诸多不足，影响着学生的全面发展和进步。

（一）学校对音乐审美教育的重视度不足

虽然新课程改革进行的如火如荼，但仍旧有一些地区的教育观念比较陈旧和落后，导致其对音乐教育仍存有一定的偏见，将其当做教育的附属品，作为文化课教学的牺牲品。即使开展音乐教学，高校也将音乐学科的教学重点集中于音乐理论知识和表演技巧的讲授、实践上，将音乐单纯的看做是一门乐谱学习、音乐技能提升的娱乐性课程。由于学校对音乐学科的不正确认识，导致音乐审美教育得不到重视，从而使得音乐学科的价值和作用也难以被挖掘。此外，这种落后的教育思想也和当下所提倡的素质教育理念大相径庭，其教学目标也和素质教育所遵循的促进学生全面发展的目标相背离，因而严重阻碍了音乐审美教育的发展。

（二）学校音乐教师资源短缺，无法全面展开审美教育

由于学校未从根本上重视音乐审美教育，仅仅将其当做是一门调节性和娱乐性的课程，所以其教学投入也自然有限，导致音乐教师资源极度短缺，造成音乐教师呈现青黄不接的态势。一方面，是初出茅庐的年轻教师，虽然具有扎实的音乐理论知识基础，但却没有教学经历，没有丰富的教学经验，无法科学分配教学时间和内容，过于注重审美教育，忽视了学生基础音乐知识的讲授，导致音乐审美教育得不到有效开展和进行;另一方面，有些年老的音乐教师，其教学观念太过陈旧，一时难以彻底转变，且其音乐素养也早已和新时代音乐审美教育理念脱轨，导致在教学中无法为学生提供有效的、先进的音乐审美教育，严重阻碍了音乐审美教育的全面开展。

（三）学生对音乐审美教育缺乏正确的认识

音乐教学的主体是学生，一切教学活动的中心也是学生，然而由于学生对音乐审美教育缺乏正确的认识，不了解音乐审美教育对其未来学习和发展的意义，从而对音乐审美知识的学习兴趣不高，学习积极性较低，导致了音乐审美教育无法有效渗透在音乐学科教育中。自古有言，兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，而没有兴趣的引领，即使有再好的教学资源和条件，也难以促进审美教育的有效开展。在传统教学模式中，教师采用满堂灌的教学方式，将学生当做被动的听讲者，压制了学生创造性和想象力的发挥，埋没了音乐学科的自由性，使得学生对音乐学习兴致缺缺。同时，因单向灌输式的教学方法，教师和学生之间的互动也是寥寥无几，课堂气氛压抑沉闷，无法调动学生参与课堂学习的积极性，学生自然也无从了解音乐审美教育的重要性，导致音乐教学中难以渗透审美教育，学生审美观和审美意识的培养被搁浅。

四、高校音乐教学中渗透审美教育的策略

（一）摆正审美教育在音乐教学中的地位

音乐教学大纲明确指出，音乐教育是服务于审美教育的。作为实施美育重要途径的音乐学科，其教学基本理念就是以审美教育为核心，以努力提高学生审美能力为教学重点。这就要求高校教师在音乐教学实践中，努力摆正审美教育在音乐教学中的地位，从思想上提高对审美教育的重视，改变传统的片面的音乐教育思想，明确审美教育的意义和重要性，努力创新和丰富教学形式，以促进学生审美能力的提高。在实际音乐教学中，教师应当认真了解学生的审美心理和特征，并以此为切入点，按照层次划分学生，并相应的为各层次的学生设定不同的教学目标和教学计划，使得审美教育更具针对性和有效性，从而大幅度提高审美教育质量，提高学生的审美能力。

在所有培养学生美育素质的艺术学科中，音乐是最为集中表现人的精神观念和情感本质的学科，也是对人影响最大，最能發挥美育功能的学科，因而其素有艺术王冠之称。在高校音乐教学中渗透审美教育，通过加强音乐和情感的联系，可加深学生对音乐作品的理解，丰富学生的情感体验，增强学生艺术想象力和创造力，且有助于学生艺术鉴赏力的提高，使其形成完善的审美体系和观念，深层理解人类情感表达。审美教育对学生美育素质的培养和发展有着不可估量的作用，所以高校要高度重视审美教育，并将其渗透于音乐教学之中，逐步培养和提升学生的审美能力，充分发挥音乐的美育功能和作用。

（二）创新审美教育方法，在实践中提高学生的审美能力

传统的音乐教学方法未凸显审美教育的重要性，因而已不适应现代音乐教育，也无法满足现代教育需要。必须要不断创新教育方法，多多开展实践活动，以提高学生的审美能力。在高校音乐教学中渗透审美教育时，教师要树立以学生为主体的教学观念，不仅要引导学生掌握音乐理论知识和表演技巧，还要让学生重点理解音乐内涵，深入感受音乐所蕴含的情感。同时，教师还要开展实践活动，让学生积极参与，通过亲身实践和表演，掌握音乐鉴赏方法。此外，教师还要充分发挥学生的主观能动性，要考虑到学生个体的差异性，尊重学生对音乐的不同想法和见解，不强加自身意愿和想法于学生的身上，多多鼓励学生各抒己见，努力营造生动的课堂氛围，构建良好的师生关系，依据不同学生特点和能力，对学生实施不同的教学计划，从而为提升全体学生的审美能力做铺垫。

（三）提高教师审美能力和艺术素养，起到良好的引领作用

音乐教师是高校音乐教学渗透审美教育的主力，因此音乐教师要努力提高自身审美能力和艺术素养。这才能在教学中为学生做好审美引领工作，为学生传授正确的音乐鉴赏价值观念，准确分析并表达出音乐内涵，引导学生快速理解并掌握鉴赏音乐的方法，从而逐渐提高学生的审美能力。在音乐教学过程中，教师一方面要积极吸收新音乐知识，更新自身审美理念，努力和新时代音乐审美接轨;另一方面要努力创新审美教育方法，改变传统教学模式，加强和学生的沟通与交流，为学生建立开放、自由的自我发挥平台，循序渐进的渗透审美教育，提高学生的审美能力，促进学生全面发展。

五、结语

审美教育是音乐教育的核心，在高校音乐教学中，音乐理论知识和专业技巧固然重要，但掌握音乐真谛，体会到音乐价值才是学习音乐的最高境界。因此，本文先是综合分析了高校音乐教学中渗透审美教育意义，然后对当前音乐教育中审美教育存在的不足进行了简要的分析，指出其主要存在学校对音乐审美教育的重视度不足、学校音乐教师资源短缺、学生对音乐审美教育缺乏正确的认识等问题，并在此基础上，提出了三点在高校音乐教学中渗透审美教育的策略，摆正审美教育在音乐教学中的地位，从思想上作改变，提高对审美教育的重视度;创新审美教育方法，在实践中提高学生的审美能力;提高教师审美能力和艺术素养，起到良好的引领作用等，有效结合了音乐专业知识教授和审美能力培养，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]金怡.大学音乐教育中审美能力的培养研究[J].北方音乐，2015（7）.

[2]王威沫.大学音乐欣赏教育中审美能力的培养探讨[J].北方音乐，2015（1）.

[3]理想.大學音乐教育应以审美教育为核心[J].北京印刷学院学报，2016（1）.

[4]吴阳.浅谈高校音乐欣赏课与音乐素质教育的联系及意义[J].决策探索，2017（6）.