陈勇

教育心理学家认为认为兴趣是人们力求认识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，兴趣是最好的老师，培养浓厚的兴趣，可以让学生在轻松自如的氛围中学习求知，这样学生收获大，可以说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，因此，我针对如何激发小学数学学生时的学习兴趣，做出了如下几点

一、在小学数学教学中，为学生创设教学情境，激发小学生学数学的热情

情景的创设，可以使原有抽象逻辑符号化的学习内容变得生动，有利于学生生成身临其境的感受，引起情感上的共鸣，数学知识本就与现实生活是有密切关系的，教师从学生熟悉的生活情景或者生活经验入手，这样学生乐于接受，也可以让学生例举数学知识在生活中的应用，小学生具有好奇心，疑问心，爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设与生活融为一体的教学方法，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的学习兴趣。

针对教学内容精心的设计教学情景，激发学生参与的主动性，让学生数学课堂呈现出以教师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，生动活泼的勃勃生机，这样老师讲的多才有滋有味，学生学的兴致盎然。小学数学的知识相对枯燥，我们要在小学数学课堂上培养学生的学习兴趣，必须首先肯定数学来源于生活，把小学的数学教学活动联系生活实际，从生活中寻找数学原形，用生动的例子，提高学生对数学理论知识的理解能力，同时也能激发他们的学习兴趣

二、采用丰富多样的形式进行教学，调动学生的积极性

随着信息网络时代的到来，教学现代化是注入我国教育发展的一针强心剂，无论是教学工具上，或者是教学环境，信息化，网络化已经不断深入到国内现代教育的各个环节，为教学质量的提升打下了坚实的基础，教师从讲台上走到了屏幕前。但填鸭式的教学思维的影响却还在，学生被动接受老师所灌输的知识学习的主动性得不到有效的调动，更不要谈学习兴趣的培养。因此，我们要开展丰富多样的教学形式，如探究活动，游戏，辩论会等等，充分调动学生的参与的积极性，同时，借助娱乐性，群体性活动，激发学生对数学的主动探究欲望，培养学生的课堂学习性。比如：平面图形的认识，我们可以用多媒体呈现各种颜色的长方形，正方形，三角形和圆，让孩子们通过对图形的认识，给图形取名字，点燃学生思维的火花

三、建立师生友好的合作关系

法国启蒙思想家卢梭曾经说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的老师”。良好的师生关系是上好一堂课的前提，我们作为一名数学教师，要认真对待每一位学生，对每一个学生都要有耐心和爱心，要热爱和尊重每位学生，并且尊重学生的个性发展，师生相互尊重是上好高质量数学课的教学技巧。

在课堂上用表扬、鼓励和批评等手段，保证学生的注意力高度集中。同时，培养学生的思维，引导学生去观察、去鉴别、去发现，小学数学内容融入情感的因素，充分地创造条件让学生进入积极主动，生动活泼的思考探究状态，造成师生间，学生间的相互感染，相互启发，与学生建立平等和谐的师生关系，古人云：亲其师而信其道。师生关系的好坏影响学生学习兴趣的浓厚，影响学习效率，融合的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁的润化剂。

教学有法，教无定法，学习是丰富多彩，合理的方式可以達到教师、学生“渔利双收”的效果，数学来源于生活，发挥着不可替代的作用，在进行数学教学中，教师采用趣味性的教学法科学合理的传授知识，为学生创造轻松，民主的学习环境，在小学数学的教学之路上，一定要不断探究和创新，让学生产生数学学习的兴趣，做到寓教于乐。