王远

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，量化管理又是目前最为全面系统的管理方式，两者的有效结合对学生的发展就会进发出无限的生命力。另外，小组合作，量化管理也充分为学生创设了自我管理、自我发展的空间。为充分调动学生学习主动性，参加活动的积极性，遵规守纪的榜样性，并使学生能真正成为课堂的主人，我校从本学期开始试行本办法。

一、合作小组的组建

1.分组

按照组内异质，组间同质的原则，按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。每组四人，按总成绩和综合素质，由高到低设置学生代号1号、2号、3号、4号;其中1号、2号为组长和副组长，3号、4号为组员;其座位排序如图：

2.小组长的选拔

①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优秀;③组长要有较强的语言表达能力。

3.组（副组）长的职责

（1）平时小组合作学习：课堂上有对学任务时，先是1号、2号对学，同时3号、4号对学，一段时间后再由1号、3号对学，2号、4号对学;检查作业和家庭作业等学习任务时，也类似操作。

（2）平时的量化管理与监督：根据下述的量化标准项目，在平时的生活、学习、活动中相互监督量化提醒，具体由1号监督量化2号和3号，2号监督量化l号和4号。每天的量化得分具体是由1号量化记录2号和3号，2号量化记录1号和4号。

二、组内学生量化管理评价细则

1.课堂（减分项）

（1）课前准备：①本组成员课前准备充分，桌面、桌洞物品摆放整齐;②复习上节课知识等待上课。一项达不到标准扣1分。

（2）课堂参与：①课堂讨论、合作探究积极主动;②发言积极有效，能基本解决问题。一项达不到标准扣1分。

（3）课上课下纪律：①上课不迟到，课堂讨论、发言积极、无高声喊叫、无胡扯闲谈、无走神睡觉等不良现象;②午休、自习课保持教室安静，无说话、打闹、下位、传纸条等违纪现象;③对于音乐、体育、美术、信息、其他综合实践活动课等不在本教室上课，需要到其他教室或操场上课的，必须在楼下站队，整齐有序带到上课地点，站队要快静齐，行走过程中无说话、打闹、拉扯等违纪现象;一项达不到标准扣1分。

2.课堂练习、作业、家庭作业（减分项）

①课堂练习能积极完成，不会的问题能主动请教组长或副组长后，能独立解决;②课后作业能独立完成且质量较高，不能独立完成的问题能主动请教组长或副组长后独立解决，无抄袭作业现象;③作业和家庭作业能按老师要求完成并按时上交。一项达不到标准扣1分。

3.卫生状况（减分项）

①组员穿戴整齐大方得体、必须穿校服，男生不留长发和奇形怪发，女生不戴首饰、不化妆;②桌面及座次位置周边整齐干净;以上一项达不到标准扣1分。③值日生按时按要求完成所承担的清洁任务，不按时打扫每人扣2分，并负责班级一周卫生;打扫不彻底，每被发现一处扣1分，并负责黑板、讲桌的清洁一周;打扫卫生不积极主动、故意拖延时间，规定时间以前未打扫完的小组成员，每人扣1分;④向垃圾桶远距离投扔垃圾、投扔垃圾时投到垃圾桶外，每被发现一次扣1分，并负责倾倒垃圾桶一周;

4.大型活动（加分项）

①考试：月考成绩总分优秀的学生每人加10分，总分及格的学生每人加6分，班内总分进步1个名次的加1分（不与等次加分累加）;期中、期末考试成绩总分优秀的学生每人加15分（全区前200名学生每人加20分），总分及格的学生每人加10分，班内总分进步1个名次的加1分（不与等次加分累加）。②学校各类活动：参加者得1分，参加演讲征文、书法绘画剪纸、各类竞赛、文艺汇演等获得校级一等奖加6分，获得校级二等奖加4分，获得区级同等奖励的，再分别加6分，每高一级别依次累加;参加学校运动会名次按学校名次实际得分计入个人量化得分，获得区级同等名次的，再分别加6分;每高一级别依次累加。

5.集会（减分项）

学校或级部召开的大型集会要做到：①集合快、静、齐;②集会期间要保持站（坐）姿端正、认真听会，无交头接耳、无说话打闹、无左顾右盼;③集会结束要保证自己站（座）次周围卫生干净整洁。一项达不到标准扣1分。

6.两操活动（减分项）

①做眼保健操要认真规范，无说话、打闹、下位、传纸条等违纪现象;②课间操集合要快、静、齐;跑操、做操动作要整齐，无说话、打闹、走神等违纪现象;一项达不到标准扣1分。

7.出勤（减分项）

①上课每迟到一次扣1分（依照班级规定的时间为准）;②旷课：未经老师批准或经老师批准但请假手续不全而未到学校上课或不请假提前离校均视为旷课，包括晚自习。旷课期间，每旷课一节扣3分;③旷操：没有极特殊情况不上操，或不提前请假而旷操，或以上厕所为由不上操等情況视为旷操，旷操一次扣2分;

三、组内学生量化管理要求

一节课一考评，一天一统计，一天一评比，一周一小结，一月一大结，一学期一总结。组（副组）长用“正”字统计自己负责的2位同学一天参与小组合作的各项量化得分，排名次。每天的值日班长进行汇总点名小结，由班长进行每周汇总总结，并由班主任安排学生存入电脑，以备学期末汇总。

班长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，汇报班主任，由班主任给表现最好的学生家长发微信报喜或者写喜讯，同时与问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

每学期的量化得分结果化为A、B、c、D四个等级计入学生素质评定手册;最后一学年两学期的量化得分结果折合后，转化为A、B、c、D四个等级，作为中考综合素质评定结果，直接影响指标生的报考。