马小燕

摘 要：甘肃省临夏回族自治州是一个少数民族聚居的地区，教育比较落后，少数民族有回族、东乡族、撒拉族等，许多人轻视读书，学习古兰经是这些民族的传统习俗，特别是农村地区这种现象更为显著，其原因主要是由于长期形成的读书无用，重男轻女的封建思想在影响，要转变这种思想不是一朝一夕之事，但是作为一名农村学校的班主任完全可以用自己的爱心去感化家长和学生，留住每位学生，使处于青春期迷茫的学生形成知识改变命运，学习创造未来的坚定信念和思想意识。

关键词：厌学 辍学 旷课 爱

一、具体案例

案例1：马某，女，东乡族，16岁，临夏市农村学校八年级少数民族学生，学习成绩较好，八年级时该生父母彼此感情破裂而离婚，后来与母亲一起生活，生活主要由母亲照料，母亲不支持该生上学，该生几次面临辍学，后来经过动员和思想教育重新返校，完成了九年义务教育。

案例2：周某，男，东乡族，15岁，临夏市农村学校九年级少数民族学生，学习成绩不理想，该生在七年级和八年级时曾连续旷课，父母亲认为读书无用，坚持让周某放弃学业学习古兰经，后来我经过家访和思想教育使周某完成了九年义务教育。

案例3：王某，女，汉族，16岁，临夏市农村学校八年级学生，父母亲长期在外打工，留守儿童，性格内向，王某的生活由爷爷奶奶照料，该生经常上网，结交了社会闲散人员，后来离家出走，我经过多次与父母亲联系，并与王某进行了长期的沟通交流，用爱心留住了王某，使其端正了学习态度，坚定了学习的信念，学习成绩逐步有了提高。

二、案例分析

案例1中的马某是一名少数民族女生，在八年级时由于其父母之间夫妻感情破裂而离婚，该生后来与母亲一起生活，但母亲思想封建落后，非常不愿意该生继续上学，完成九年义务教育，马某虽然学习成绩较好，但因家庭原因马某思想产生动摇，对未来感到迷惘，致使产生了辍学念头。

案例2中的周某也是一名少数民族学生，家长对该生学习也不支持，认为读书无用，于是在每年暑假和寒假让周某去清真寺学习古兰经，假期结束，新学期开始，周某没有完成任何一门假期作业，后来经过与家长联系，得知家长对周某上学不支持，对学习不关心，周某缺乏学习的兴趣和动力，对自己的人生感到迷茫，打算放棄学业。

案例3中的王某是一名留守儿童，由于父母亲长期在外地打工，其生活由爷爷奶奶照料，由于父母亲长期不在身边，王某缺少父爱和母爱，而爷爷奶奶又疏于对王某学习和生活的照料，王某缺少与人沟通交流，感觉不到亲人对她的关心和疼爱，于是迷恋上了网络，在网络上认识了网友，找到了所谓关心和爱她的人，离家出走。

三、对策建议

临夏地区农村学生辍学不是因为家庭条件困难，而是因为家长的思想观念封建落后引起，只有做好家长的思想转变工作，让他相信班主任是为了自己孩子今后的幸福人生，他才会支持子女上学，这就需要班主任用实际行动，如多次家访、与家长联系、召开家长会等方式去逐步感化家长，转变家长读书无用、重男轻女的思想。转变家长的思想观念只是防止学生辍学的一个措施，更重要的是转变学生自己的观念，用爱感化学生，让他相信知识改变命运，才能真正留住学生，不让学生辍学。

班主任和学生之间进行情感交流是感化学生的第一步，为了不让学生辍学，我积极和学生进行了情感交流，时刻关注学生情感发展。经过交流我了解了学生的家庭情况，学生自己内心的真实想法，了解了辍学的主要原因。对于有厌学情绪、面临辍学的学生平时也多给予了“偏爱”，如和他们多谈心，谈心时态度要和蔼，语言要恰当，让他们参与了班务管理工作，把他们当作班级主人，使他们觉得自己是班级必不可少的成员，努力做到了“晓之以理，动之以情”。

班主任转变家长的思想观念、感化学生也许不是一朝一夕就能取得预期效果的，在“控辍保学”这个过程中我承受了来自于学生和家长的许多误解，这个过程除了我需要用爱心去感化学生外，还需要有很大的耐心、恒心。经过一个学期的工作，三名同学顺利完成了九年义务教育，在毕业那天召开的最后一次班会课中，三名同学都不约而同的说出了自己真实的想法和对班主任深深的感激之情，那时作为班主任的我才感到了前所未有的喜悦和感动。

以下是马某同学在毕业时写给我的一封信中的一部分内容：

“回想三年来的点点滴滴，如今想到毕业，我的心情很失落，因为我舍不得三年的同学和老师，更舍不得您。是您用坚持陪伴着我走完这一段路程，在这个过程中大家都经历过许多风风雨雨，但不管经历什么困难，唯一没有放弃的是您，很多时候都是您给了我勇气和希望，看到您为我们、为班级默默付出的一切，我觉得自己很微不足道，与您的付出相比，我们大家的付出根本不值一提。您为我们付出的太多太多，很多我们早已忘记，但我唯一不会忘记的是您。当我考试成绩退步时，您总是问原因并且还鼓励我，很多时候您的一句鼓励是我的动力。上了九年级，您脸上的微笑逐渐消失，对我们要求很严，这些我们都明白，您就是希望我们不要浪费时间，考出好成绩，我们大家都看在眼里。谢谢您，老师，您为我们所做的一切，我都将铭记于心。”

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。为了不让一个学生流失我用爱心留住了他们，把对学生的爱均匀地洒向了每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给每一位学生，用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，就会自然而然地留住学生。

参考文献：

[1]韩永昌.心理学[M].华东师范大学出版社，2001年1月第一版.

[2]邵宗杰.教育学[M].华东师范大学出版社，2001年1月第二版.

[3]金东海，蒋明之.教育学[M].甘肃人民出版社，2004年7月第1版.