■ 涂思思（长沙商贸旅游职业技术学院）

关于会计职业能力的培养是目前会计实务界以及理论界重点探讨的课题。所谓会计职业判断能力，指的是作为会计人员基于会计法以及会计准则的范围内，从企业经营发展情况与特点出发，通过自身的专业知识的运用来处理会计事项的能力。以下主要围绕着会计职业判断能力的概念及其原则展开分析与探讨：

一、会计职业判断的概念与原则

会计职业判断是指会计人员根据会计法律、法规和规章等会计标准，充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点，运用自身专业知识和职业经验，通过识别、计算、分析、比较等方法，对不确定性的会计事项所作的裁决与断定的思维过程。会计职业判断要求从业人员再出现不能判定的事项时，能自主的按照会计相关的法律法规和企业自身的会计准则以及会计惯例等，会计从业人员可以根据以往的信息资料与自己所学的专业知识和经验相结合，通过逻辑分析对不确定的会计事项和报表的程序、方法进行选择和判定的过程。在会计工作的各个环节中，都会涉及到会计的职业判断，譬如在选择合适的会计政策、进行日常的会计估算和选择合适的会计原则时都需要会计职业判断发挥作用。

可见，会计职业判断是一项综合性，跨专业的活动，若能正确地运用会计职业判断，有利于客观公正的对经济业务事项进行判断，并在合理的应用会计资源的同时，更好的反映正确的会计信息；然而，会计职业判断一旦出现错误，必然会对经济业务事项造成错误的评价，反映的会计信息也必然是不准确的，价值资源配置不均衡造成的浪费和损失，将会影响利益相关者的决策和判断。因此，在进行会计职业判断时，一定要综合考量、权衡利弊，严格按照以下几点原则：

（一）严格按照会计法律法规的要求

会计从业人员在进行职业判断时，一定要严格按照会计法律法规的要求和规范，而且会计职业判断必须要在法律法规和会计制度所允许的范围内开展，此外，企业所制定的会计制度和方法也必须要遵守国家的法律法规，不能出现违法现象。

（二）要按照真实公允的原则开展

对于财务会计来说，通常是为企业的外部利益相关者进行财会服务的工作，为了保证企业财务的准确性，其必须要提供真实可靠的信息，才能反映出真实公允的判断，从而为企业提供真实的财务经营状况。对于那些不能确定的财务事项，一定要再三核对其原始凭证和支出明细，对不确定的交易事项要借助真实可靠的信息加以判断，从而保证利益相关者的权益。

（三）要严格遵守职业道德

众所周知，会计工作是一项涉及多领域的综合性工作，它需要理论和实践相结合。因此，在会计工作中，时刻需要权衡工作的稳定性与适用性、可靠性与相关性等方面，对于从业人员的道德考验提出了较高的要求，从业人员的道德因素很容易影响到最终的工作结果。会计从业人员必须要高度敬业、严格要求自己，遵守法律法规和职业道德，防止出现虚假信息。遵守法律法规和职业道德，是科学的开展职业工作、准确的进行职业判断的前提和基础，因此，会计从业人员也要在严格遵守职业道德的前提下，确保会计信息的真实性和可靠性。

（四）将职业判断目标作为参考

会计从业人员在进行决策工作时，通常多重视能否为公司带来最大化的经济利益，很少考虑理论的科学性。会计职业判断就是在严格遵守法律法规和相关政策的前提下，为企业提供可持续的选择和计划。因此，会计从业者在开展职业判断工作时，要严格按照相关的政策法规、合理的选用会计政策和方法，尽可能为企业带来最大化的经济利益。

二、提高高职会计专业学生职业判断能力的措施

（一）从思想上提高学生的职业判断意识

为了训练学生的职业判断能力，首先要提高学生的职业判断意识，只有具有较高的职业判断意识，会计从业人员才能正确合理的处理各类会计事项。因此，职业学校的教师要及时培养会计专业学生的职业判断意识，并把职业判断能力运用到工作的各个环节中去。譬如在教学工作中，可以通过举例子的方法，让学生深入理解职业判断能力的含义，并掌握职业判断为利益主题带来的影响，让学生养成良好的职业判断能力和思维方式。

（二）全面丰富学生的专业知识

在进行职业判断之前，学生一定要掌握丰富的专业知识和素养，会计从业人员扎实的专业素养和业务能力是做出科学合理的职业判断的前提和基础。因此高职院校一定要重视对学生专业能力的培养。一方面，要对课程体系进行优化和完善。会计专业的学生除了要学习专业的知识和技能外，还要掌握其它各方面的知识，因此，在课程设置时，除了设置本专业的课程外，还要酌情开设金融学、经济学、计算机、英语等方面的课程，丰富学生的专业知识和专业能力，提高学生的综合运用能力，为将来更好的开展职业判断吊顶良好的基础。另一方面，还要注重教学方法的运用，会计教学要摒弃希望的“填鸭式”传统教学方法，提高学生自主思考和自主探索的能力，引导学生养成主动思考问题的习惯。

（三）拓展学生会计实践的经验

会计学是一门综合性强、技术性高的应用型学科，在培养学生的职业判断能力时，不仅要对理论知识进行细致的教授，还要重视实践经验的教学，唯有理论与实践相结合，提高实践课程和技能训练的占比，才能真正提高学生的职业判断能力。从课程体系来说，会计实践教学有以下两个层次，一方面校内模拟训练，另一方面是校外的实习。对于校内模拟训练来说，通常分为课堂模拟、阶段模拟和综合模拟三个环节，只有当学生具备了丰富的理论知识，才能在模拟训练中真正提高自己的动手能力，将会计知识从感性认识提升到理性理解上来，进而提升学生的实际操作能力和职业判断能力。对于校外实训来说，通常有两种模式，一是去实训基地开展训练活动，二是深入工作岗位进行顶岗实习，让同学们真切的感受到工作内容、体会到工作氛围，在实际操练中巩固所学知识，并在实践活动中认识到自己的不足和问题，从而在接下来的工作中加以巩固和完善，进一步提高自己分析和判断问题的能力。

（四）注意提升学生的法律素养和职业道德意识

在进行会计职业判断时，通常比较主管，且受到法律法规、职业道德、相关政策等方面的制约；而且，会计职业判断的实施过程通常具有明显的主观性和目标性，只有会计人员在严格遵守法律法规和职业道德的前提下，才能更好的对会计要素进行判断，更真实、更科学的对会计政策进行估计，从而提供真实有效的会计信息。大学阶段是学生在职业情感和道德意识、是非观念和得失心理塑形的阶段，在开展会计教学时，要酌情开设相关的课程，譬如有针对性的开设会计相关法律法规和职业道德修养课、邀请专家前来授课或者举办专题讲座、召开小组讨论会议等形式，让学生在实际体验中提升自身的法律意识和道德观念，不断提升自己的职业道德素养，推动会计职业判断水平的提升和发展。

三、结语

综上所述，在社会快速发展的形势下，高职院校要重视加强对会计专业学生的职业判断能力的培养，大力改进传统的会计专业教学理念与方式，致力于将其打造成为社会发展所需要的高素质人才，从而推进我国的社会经济建设的进步与发展。