邓文

[摘           要]  随着我国教育事业的进步，越来越多的人重视高职院校的教学水平。近年来，选择去高职院校就读的学生也不断增加，高职学校在各方面都有了质的提升，但总体来说还存在一些不足。德育是目前我国教育体系中非常重要的一个内容，也是高职学校教学活动开展的不足之一。

[关    键   词]  高职学校;德育;有效途径

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0170-02

德育关乎一个学生的思想品德，更关系到一个学生做人做事的方式，德育是对一个人素质的教育，也是对一个人道德的规范。高职学校在开展德育工作时，往往更加注重教学计划的完成，而忽略课程对学生所起作用的大小，本文针对高职学校德育现状进行研究，分析如何更好地开展德育工作。

一、德育开展效果不佳的原因

（一）德育观念陈旧，与现代社会发展不符

德育是贯穿我国教育始终的，自小学开始至大学结束，德育一直融合在教学活动中。但随着社会的发展，文明的进步，德育已经不再是原本的“听长辈的话、有礼貌”等内容，简单来说，别人在为你开门的时候，你应该说“谢谢”，这已经不用渗透到教学当中，这是现代社会的学生都会自然而然做到的。现代社会的德育跟随着社会新步伐的发展而融入了更多内容。例如，垃圾分类、楼梯左下右上、地铁先下后上等，若高职德育还停留在陈旧的观念里，学生不仅无法得到真正的教育，也会对这一教学内容失去信心。

（二）德育教学方法单一，学生提不起兴趣

传统的教学方式是教师占据课堂主体地位，一般表现为，教师拿着课本，针对性地进行课程讲解，学生在座位上记笔记。这种教学方式已经逐渐被现代化教学方式所取代。现代教育事业飞速发展，各种现代化的教学方式层出不穷，教师应更新教学思想，从现代教学需要出发，针对学生的需求开展德育。一成不变的传统教学方式已经不再受高职学生的欢迎，学生在这种教学方法之中不能够感受到学习的乐趣，对德育也逐渐感到厌烦。

（三）部分院校对德育重视程度不够

高职院校德育开展的效果不理想，另一方面的原因就在于高职院校对学生的德育还不是很“上心”，也就是对高职院校德育不够重视。教学计划只停留在课本教学当中，教师在德育教授时也只是单纯为了完成教学任务。实际的德育活动开展非常少，学生无法从教师的语言讲解中明白德育的作用，又因为缺少实质性的德育活动而体会不到德育内容的乐趣，因此，高职院校在学生德育的安排上应该更加重视。

二、当代高职学生的特点

（一）求知欲强，好奇心重

高职学生由于所处年龄段较小，思想比较活跃，主要表现为求知欲强，喜欢关注国内外各种大新闻和他们看起来有趣的事，对于生活中一些未解之谜和他们不了解的事情有非常强的好奇心，总的来说，高职学生所处年龄段就是有较强的求知欲，同时又有非常强的好奇心。但是也有一些弊端，比如缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏强烈的社会责任感等，这些高职学生性格不足之处正是高职德育应该着重教导的地方，同时，高职学生这些特点也是德育工作可以利用的地方。

（二）自我意识强，喜欢独立思考

高职学生大部分处于青春期，由于青春期学生想法比较多，大多数学生表现为自我意识非常强，不喜欢被约束，同时喜欢独立思考，但弊端表现为缺乏毅力，经不起挫折。这也是大部分高职生存在的问题，遇见困难第一时间不是解决困难，而是想要退缩，遇见挫折不能够坚强面对，而一味逃避和寻求帮助。

（三）参与感强，热爱活动

高职学生的年龄和所处阶段就决定了高职学生更加喜欢社交，平日里更加注重衣着打扮。随着互联网的进一步发展，几乎每个学生都人手一部智能手机或者一部电脑，这使高职学生对网络游戏和上网异常着迷。同时，对于班级组织的活动，高职学生表现出非常强的参与感，一些体育比赛高职学生参与程度非常高。但同时表现出来的就是对学习不上心，过多的精力用在其他方面，学习上所花的精力就看起来非常少了。

三、高职德育的有效实施途径

（一）转变德育思想

随着我国经济的不断发展，社会快速进步，越来越多的国人走出国门，越来越多的他国之人进入国门，许多文化随着不同国家的文化交流有了更丰富的定义。高职德育中要更加注重教育思想的转变，针对高职院校老教师，教学观念可能持续了几十年都没有大的改变，对于这部分教师，高职院校可以经常组织教师进行培训，一方面讲述现代社会教育思想的新知识，另一方面帮助高职教师主动开拓新时代教学理念。高职德育不仅要融入日常生活中的小问题，也要融入我国的国家政策等内容，这种德育教学方式能够帮助学生既了解做人做事的道理，也能够了解我国的社会文化理念，跟随着社会大众潮流走向。

例如，高职教师在进行德育时，可以经常开展主题班会，主题班会的内容要紧扣现代社会的德育知识，确定班会主题后，给学生充分的时间来进行主题相关材料准备。学生在准备过程中就能够对德育内容有了解，再通过主题班会进行自我观念表达，来进一步丰富自己的德育知识。教师在与学生互动的过程中，也要了解学生想要什么样的教学活动，想要以什么样的方式来学习德育知识。还可以吸取学生的可行建议，為高职德育开展创造更多有意思、有乐趣的内容，吸引更多的学生主动参与到高中德育中。

（二）赋予德育更为丰富的教学内容

高职德育不能只停留在课本教学阶段，应该融入更多的教学活动，只有教学内容更加丰富多彩，才能够使学生更积极地参与到教学活动中去。高职德育的开展过程中，教师可以带领学生开展类似于“交友”“互助”类的活动，让学生在与不同人交往的过程中，体会不同人的思想和交友方式，学习他人讲话方式，同时在互帮互助的教学活动中，能够体会到帮助他人的乐趣，也能够感受到团队的力量。我们国家一直提倡合作。团队的作用是能够发挥每个人的长处，克服团队中个人的短板，从而使整个团队各个方面都很优秀的一种方式之一，在这种合作模式下不仅能够提高工作效率，也能够帮助更多的人体会到互帮互助的美好品德。高职德育更是需要这种教学观念来教授学生如何能够在新的社会发展形势中体会人文交往的乐趣，学习做人的道理。

例如，高职德育中，教师可以引出“乡村贫困家庭小石同学”的故事，故事中，小石由于家境贫寒，住在大山间，每天上学要走十几里的山路，凌晨就起来在赶往学校的路上，但小石同学为了能够学习知识，一走就是十几年。通过这样一个励志故事，引导学生学习该故事主人公的精神，在互动过程中，教师可以对学生进行提问，学生也可以反过来询问一些有关于该故事的其他情节，通过不断的交流，让学生站在小石的角度出发，体会小石的想法，并根据自己的生活经验和所学习知识来提出自己的看法。这种励志的故事既能够提升学生对德育教学思想的理解，也能够通过此类故事的渗透，让学生珍惜学习机会，刻苦努力。

（三）加強情感教育

高职学生处于身心发展的高速阶段，这个时期的学生由于思想叛逆等原因，在学习上不够用心。而高职德育的主要目的之一就在于帮助学生更加轻松愉快地学习，让学生能够爱上学习。在现代教育中，情感教育已经逐渐被渗透到教学活动当中，高职德育教师要更加注重与学生之间的情感交流，只有渗透到学生的内心世界，了解学生心中所想，才能够与学生打开心与心之间的交流。加强情感教育，增进师生之间的感情，也能够对学生德育产生促进作用。教育中我们往往能够看到这样的情况，学生喜欢某一科目的教师，对这门科目的学习就会更好一些，这就是师生关系亲密的重要作用。因此，教师拉近与学生之间的感情，能够对于之后的教学活动顺利开展起到积极的促进作用。

例如，高职院校学生年龄都在18岁左右，这一时期的学生早恋现象比较常见，一般在情感上表现得尤为丰富，高职教育可以增设学生的心理教学，积极地对有不良情感的学生进行情感疏通。心理教师参与到德育中来，可以更好地与德育教师进行配合。许多高职学生在情感上遇到困惑，或者萎靡不振时，心理教师可以为学生提供保密的情感咨询，通过了解学生所想，开导学生，给学生提供可行的建议，让学生在与心理教师沟通的过程中，更加信任教师，增进师生之间的感情。高职院校心理教师若数量不足，德育教师也可以对常用的心理知识进行辅修，两个方面共同进步，更有利于高职德育的开展。

（四）注重利用网络的教育作用

多媒体教育已经渗透到教育的各个阶段，高职院校德育更应该注重利用网络，高职学生喜欢上网，喜欢交流，结合高职学生的阶段性特点，多利用网络的教育作用。现代网络资源非常丰富，教师可以多利用互联网的搜索功能，经常为学生推荐一些有教育意义的视频。教师可以与学生建立线上沟通群，例如QQ群、微信群等，通过在线交流，与学生拉近距离，同时可以在群里发布一些德育类的视频，注意筛选视频要有新颖性，迎合现代高职学生观看视频的习惯和思想，从学生角度出发才能够更好地渗透到学生的思想中，才能够对高职院校德育的开展起到实质性的帮助。

四、总结

高职德育的重要作用越来越明显。我国高职德育教师在对学生进行德育时，要转变教学观念，同时从学生的角度出发，摸索一条适合高职学生群体的特有教学方式，为我国高职德育提供新的指引，也为我国教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]李雪.高职德育教育创新探索[J].产业与科技论坛，2018，17（24）：194-195.

[2]孙丽芹，孙振.新时期高职院校学生德育教育工作实践探究[J].才智，2019（8）：186-187.

[3]张岚.科学发展观指导下高职德育教育工作创新探究[J].科学咨询，2018（50）：85.

编辑 张 慧