朱大柯

[摘           要]  主要以项目教学法在电机与变压器教学中的运用为重点进行阐述，以项目教学法的相关概述为主要依据，从项目任务确定、工作计划制定、计划实施、评估检查、结果应用这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的综合实践能力，丰富学生的职业性技能，为学生步入社会奠定良好基础。

[关    键   词]  项目教学法;电机与变压器;教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0124-02

在新时代背景下，社会对专业人才的需求越来越高，使中职院校毕业生很难适应当下环境。中职院校学生的实际能力并不差，但是难以对某一项工作单独完成。在“电机与变压器”更换绕组教学中，教师指引学生进行绑扎、整形、通电调试等操作，学生基本上都掌握了，但是在岗位中，却无法自主完成更换绕组的任务。究其原因，主要是因为学生缺乏综合知识与技能、工作经验、职业性技能。而项目教学法可以有效解决上述这些问题，在电机与变压器教学中，通过对项目教学法的应用，可以使学问导向体系转变成为实践导向体系，并且有助于提升教学质量和效率，使学生可以满足社会的需求，促进学生就业竞争能力的提升。本文针对项目教学法在电机与变压器教学中的运用进行深入分析。

一、项目教学法的相关概述

项目教学法主要是指把学科体系中知识内容转变成为教学项目，把教学项目作为中心，组织学生进行项目教学，其属于一个完整的项目工作，教师和学生一起完成教学活动[1]。在中职教育中，项目主要是指对某一个具体的、具价值的产品进行生产，因此挑选项目需要考虑以下几点内容：（1）挑选的项目工作，可以实现对教学内容的学习，具有应用价值。（2）可以把某个理论知识与实践技能进行融合。（3）和企业实际生产、实际经营活动存在直接联系。（4）学生具有自主计划工作的机会，在规定时间范围中自主对自身的学习行为进行组织和安排。（5）对成果进行明确和具体的展示。（6）学生可以自主克服与处理项目工作中存在的问题。（7）具有一定的挑战性和难度，要求学生不仅需要运用已掌握的知识和技能，还需要运用新学习到的知识和技能，对没有遇到过的问题进行解决。（8）在完成项目时，教师和学生要对项目工作成果与学习方式进行共同评价。

二、项目教学的组织和实施

（一）项目任务确定

项目任务确定环节是项目教学法的导向阶段，简单来讲就是立项。一般情况下，都是由教师提出项目任务，和学生进行讨论，最终对项目的目标与任务进行确定。

首先，立项的依据。在“电机与变压器”课程教学中，主要是使学生对各种电机结构、原理、性能、维修进行学习[2]。项目教学法主要是培养学生的综合知识与技能，丰富学生的工作经验与职业性技能，使學生可以掌握实际工作中需要的知识和经验。在立项时，教师需要根据教学内容和目标对完整的项目内容进行设计，其中包括设计、实施、完成，各阶段都要有一个完整的成品，使学生可以在结束项目任务以后形成强烈的成就感。在电机与变压器教学中，由于该专业学生毕业以后的就业岗位基本上都是从事工厂维修工作，如维修电工、设备维护人员、机修等。在这些岗位工作中，常见的工作内容就是维修机电，而在工厂中的电动机基本上都是三相异步电动机。该电动机的定子绕组经常出现故障，因此，维修该电动机的常规工作就是更换电动机绕组。因此，结合学生的就业岗位需求，对项目任务进行立项“对三相异步电动机绕组进行更换”。

其次，工作情境创建。想要使学习环境和企业工作环境保持一致，教师可以把项目教学的地点设在电机实训室[3]。在实训室中，使工作情境实现一体化。根据实训教学区和理论教学区、多媒体和实物展示区、讨论区、资料查询区等，对实训室进行布局，进而使真实的工作场景呈现给学生，使学生可以在真实的仿真岗位环境下进行项目学习。在电机与变压器教学过程中，教师在立项完以后，结合实际工作岗位对项目教学情境进行创建。教师可以对三相异步电动机绕组更换的工作情境进行创建：某企业的车间有一台钻床，在钻大孔过程中钻头被堵转，停车进行检查以后发现，电动机无法正确启动，并随之出现难闻的焦臭味，把主轴的电动机拆开以后，发现其中的定子绕组已经出现烧焦情况，需要对绕组进行紧急更换。在该情景下，要求学生进行电机修复，生产恢复的项目任务。

再次，项目任务确定。在项目教学中，项目工作任务的设计与制定是非常重要的一部分内容，并且需要保证任务明确具体，使学生可以清晰地了解项目任务[4]。在“三相异步电动机绕组更换”项目任务中，教师可以把总任务设定成为三相异步电动机绕组更换，把详细任务设定为以下几个：（1）结合绕组更换的工艺需求、过程方式，以小组为单位对工作计划进行制定。（2）通过对专业书籍和杂志的查阅，对相关视频进行观看，对拆装步骤进行学习，在该过程中要求学生把端盖和机身的接口做好标记，并且在不同的端口上利用不同的标记。（3）以小组为单位，对相关资料和视频进行查阅观看，做好准备工作，如对参数进行记录、对绕组的连接规律进行寻找等等。（4）结合绕组的烧焦程度，对需要购买的材料进行统计，进行材料的购买。（5）学生在教师的引导下，进行嵌线工具的制作，如压线板和划线板，并且需要对线模进行制作。（6）通过对相关资料查阅，或寻求教师帮助，对绕线机和线模对绕组进行绕制。（7）在教师的教学与引导下，对相关书籍进行查阅，对三相异步电动机的原理和性能进行学习，学会对圆形接线参考图和绕组展开图的绘制，并可以正确分析故障与排除故障。（8）在教师的示范下和通过查阅资料，可以结合绕组实物，对展开图进行绘制，并结合展开图，进行嵌放绕组。（9）通过师生互动和小组讨论，使学生学会使用各种仪器。（10）在教师的引导下，学生可以进行实际操作，并通过小组合作，对一些简单的故障进行排除，可以对通电调试过程中存在的问题进行解决。（11）通过师生互动和小组合作，一起完成检测和评定电动机质量。

最后，操作示范。对项目工作任务进行确定以后，可以通过对视频的观看、教师示范操作等形式，指引学生掌握项目工作过程。

（二）对工作计划进行制定

在确定项目任务以后，为了顺利完成任务，需要制定出具有较强可行性的工作计划，以便于对工作全过程进行指导。

首先，合理进行分组，使小组长的作用可以充分发挥出来。在项目教学中，分组教学是常用的模式，教师需要做好分组工作[5]。教师在进行分组时，需要坚持好、中、差结合的原则，可以指引学生自由进行组合，然后教师进行适当的调整。在该过程中，教师需要指引每个小组挑选出一个小组长，小组长需要具有较强的组织协调能力、知识技能、威信。小组长和企业维修小组的班长类似，主要负责领用工具和耗材，监督与记录任务，分工和协调成员，在课前和课后需要检查安全卫生，对突发事件进行协助处理等。

其次，资料收集，使小组合作的优势充分发挥出来。在小组长的引导下，利用各种类型的媒体，对资料进行查找，对相关问题进行解决。在该项目教学中，小组成员利用图书馆、互联网、专业书籍等，对更换绕组的相关资料进行查找，把嵌放的过程和工艺要求、线模和工具的制作方法、相关仪器设备的使用方法作为重点的收集内容[6]。此外，在小组中，每个小组成员把收集的资料进行集中，组内进行资料整理和归纳，最终达到成员资料共享的目的。

最后，对可行性方案进行制定。每个小组根据项目任务与收集的资料，对方案进行初步制定。学生自主制定的方案有可能会存在一定的问题，这时教师不要急着否定学生的方案，而是指引学生表达自身的观点和想法，也许方案存在不合理的问题，但是其中仍然存在一些闪光点值得其他学生进行学习。首先，教师要求每个小组派出一个代表对方案进行介绍。然后，教师和学生一起讨论和评选，看看哪一组的设计方案最为合理，哪一组方案需要进行调整。该过程主要是为了使学生意识到自身制定的方案存在哪些不足，应该如何进行调整。这样不仅可以使学生对各种思路与观点进行讨论和研究，还可以使学生学会对信息进行合理挑选和处理，制定出具有较强可行性的方案。

（三）实施计划

在该环节中，学生需要完成整个工作过程，简单来讲就是完成项目。在对方案进行制定时，可以了解到该教学项目的工作步骤主要有以下几个：（1）以小组为单位，对电机进行抄写，对旧参数进行记录。（2）自己准备木块和竹子，对工具与线模进行制作。（3）以小组为单位对材料进行采购和检测[7]。（4）以小组为单位进行讨论，并对绕线、嵌线工作进行合作完成。（5）进行端部整形，进行绝缘处理，进行焊接。（6）对绝缘电阻进行安装和检查。（7）进行通电调试、故障排除、检测。在实际实施过程中，教师指引学生进行小组合作，根据方案完成任务。在该环节中，要求学生自主完成任务，在遇到难题时可以进行讨论，一起解决难题。例如，部分学生在进行嵌线时，在端部处理工作中总是做不好，或者是放不进去铜线，这时，教师可以指引学生求助其他学生进行示范引导，这样可以有效促进学生合作能力的提升。

（四）检查评估

在该环节中，可以使学生对项目完成的最佳方案进行明确，并对自身存在的问题及时发现和找出。评价，主要是为了对项目进行改进，以便于进行应用，而并不是为了对学生的成绩进行评出。因此，教师可以利用学生自评、教师总评、学生互评的形式，来进行检查评估。

（五）结果应用

项目教学法注重的是项目的使用价值，因此在项目工作完成以后，需要针对较为完善的项目进行归档、推广应用。无论是教师还是学生，若项目具有使用价值，便可以调动企业的兴趣，可以进行商业化的运作，转让给企业，或者是进行进一步的合作开发。通过该环节，可有效提升师生的营销实践能力，还可以促进校企合作，提升教学质量和水平。

总而言之，在新课改背景下的电机与变压器教学中，运用项目教学法是非常重要的，不仅可以促进学生实践能力的提升，还可以促进教学质量的提升。因此，在项目教学中，教师需要结合教学内容和学生的实际学习情况，为学生设计合理的项目任务，并组织学生以小组合作的形式来完成项目工作，使学生可以在完成项目任务过程中形成良好的综合能力和素养，为学生以后的就业奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王黎.高职电机与变压器课程项目化教学改革探索与实践[J].职业，2017（31）.

[2]赵琳.一体化教学模式在电机与变压器课程教学中的应用研究[J].绿色科技，2015（8）.

[3]李建中.基于微课的翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课程教學中的探究与实践[J].科技与创新，2016（8）：119-120.

[4]刁学明.微课在《电机与变压器》教学改革中的实践[J].科技经济导刊，2017（13）：164，166.

[5]欧阳志红.《电机与变压器》课程教学方法探讨[J].中外企业家，2015（26）.

[6]术勇刚.如何在中职电机与变压器教学中引发学生兴趣[J].职业，2016（8）.

[7]赵益蒙.“电机与变压器”课程有效教学的探究[J].教师，2016（28）.

编辑 马燕萍