尹晓丽

【摘要】幼儿体育教育作为幼儿素质教育的组成部分，不仅是幼儿园教育的重要内容，也是促进幼儿健康全面发展的主要手段。而体育游戏作为体育活动的主要形式，对幼儿适应能力、交往能力等各方面的发展都有着重要的意义。但在幼儿园体育游戏的实际开展中存在内容单一、缺乏趣味性等问题。长此以往，不仅影响幼儿园体育活动的开展与实施，甚至会影响幼儿的身心发展。本文针对幼儿体育游戏组织开展中存在的问题谈谈个人的看法，并提出相应的策略和建议，期望能促进幼儿体育教育的发展。

【关键词】幼儿园、体育游戏、问题、对策

游戏是幼儿在一日活动中最基本、最喜爱的活动形式。《幼儿园工作规程》也明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”体育游戏是一种与体育密切联系的特殊游戏活动，符合幼儿的年龄特征和学习特点。且丰富有效的体育游戏，不仅能发展幼儿身体素质，也能更好地促进幼儿社会适应、智力、思维等能力的发展。虽然近年来越来越多的教师认识到体育游戏对幼儿身心健康发展的重要性，并开始对幼儿体育游戏教育活动给予更多的重视，但在体育游戏实际的组织与开展中还存在一些问题，只有将这些问题解决，才能更好地促进幼儿园体育活动的开展和幼儿的健康成长。

一、幼儿园体育游戏活动组织开展中存在的问题

（一）强调基本技能的训练和掌握，忽视体育游戏的趣味性和幼儿的情感体验。

体育游戏是一种深受幼儿喜欢的活动形式，其内容生动活泼，丰富多彩，具有很强的趣味性和娱乐性，能给幼儿的身体和心理带来舒适、愉快的感受，所以吸引着幼儿的主动参与。但是在幼儿园体育游戏的开展中，老师们往往过分强调一些动作技能的掌握和训练，忽视游戏的趣味性，而造成孩子不愿意参与到教师所谓的游戏活动中，从而影响活动的顺利进行，也收不到应有的效果。如大班在开展《小小N BA》的活动中，当教师发现有幼儿投球姿势不规范时，就会直接打断游戏并告诉他们手要怎么做，下肢怎么跳跃等，完全忽略游戏本身的规则和特点，以至于活动开始没多久，就有孩子拿着球站那不动了说： “老师，我不想玩篮球了，这个太难啦，我学不会。”游戏无法继续，最终教师不得被迫终止游戏。游戏中幼儿不仅没有较好地锻炼投球技能，而且还失去了对篮球的兴趣。

（二）教师干涉过多，忽视幼儿在体育游戏中的主体地位。

幼儿园里所有的活动围绕幼儿展开，是服务于幼儿的，幼儿才是活动的主体，在体育游戏中也是如此。但是，目前很多幼儿园老师在组织开展体育游戏时并没有体现幼儿在活动中的主体地位，更多的是站在自己的位置考虑问题。在体育游戏中教师并没有扮演幼儿活动的支持者、参与者、引导者角色，更多扮演了活动的主导者、知识的权威者，过多干涉幼儿，让幼儿按照自己的要求做。如在游戏中当看到孩子自发的游戏行为时，老师会视为“违规活动”并立马上前打断他的游戏并直接告诉他正确做法。在这样的游戏活动中幼儿的积极性、主动性都受到影响，很容易让幼儿失去玩的兴趣，不仅达不到真正锻炼的效果，还会限制孩子天性的发展。

（三）体育游戏形式内容单一，不能激发幼儿的兴趣。

体育游戏不仅是幼儿健康发展的需要，也是发展幼儿智力的重要手段。孩子游戏的过程也是在不断地学习和探索的过程。但目前很多幼儿园由于一些客观条件的影响，还存在着体育游戏形式内容单一枯燥，无法保证体育游戏质量的现象。一方面是幼儿园体育游戏空间不足，以及游戏器材缺乏，满足不了幼儿体育游戏活动的需要，使体育游戏无法正常开展，尤其是在一些经济落后地区的幼儿园。另一方面是一些幼儿园老师没有充分认识到体育游戏的重要性，户外体育游戏活动开展得较随意，在幼儿园的户外体育游戏的开展中常存在着“孩子疯玩”的现象。游戏大多也是以幼儿自由活动为主，内容形式单一老套，一种器械或一个游戏往往能让孩子玩到百无聊赖，而教师却习以为常。

（四）过分担心安全问题，体育游戏活动不够大胆创新，运动量不足。

体育游戏相对于课堂的集体活动而言，幼儿活动范围大、自由性更大，存在的安全隐患较大。此外，幼儿年龄尚小，自我保护能力和意识都很弱，在集体游戏中难免会有摔伤、撞伤等意外发生。所以有不少的幼儿园老师为确保孩子的安全，减少与家长不必要的纠纷麻烦，在组织体育游戏时总是瞻前顾后，常开展一些挑战性小且简单易行的游戏。在游戏过程中也是束手束脚，大量压缩活动时间，严格控制活动方式內容，使幼儿得不到充分有效的锻炼。这不仅不利于幼儿发展，长此以往，还会造成幼儿胆小畏缩的性格。

二、有效开展幼儿园体育游戏的策略

（一）根据幼儿年龄特点科学设计和指导体育游戏，增强体育游戏的趣味性。

体育游戏是一种将动作、技能锻炼寓于娱乐性极强的活动中的规则游戏，因而才吸引孩子积极主动的参与其中，并在游戏中获得愉快的情绪体验和身心的发展。《3～6儿童学习与发展指南》中也明确指出： “对于排球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”对幼儿来说游戏活动本身就是一种有效的基本动作训练，教师不必过多关注和强调幼儿动作技能的掌握，影响幼儿对体育活动的兴趣。因此，在组织开展体育游戏时，教师要注重游戏本身的趣味性和娱乐性，保证孩子参与其中。一方面，教师要根据幼儿年龄和学习特点组织开展简单可行的游戏活动，把教育和游戏性相结合，科学设计和指导，不能一味地强调基本技能训练。如在小班开展“小白兔”的游戏，训练幼儿双脚前进跳的能力;中班开展“捉小鱼”的游戏锻炼幼儿躲闪跑等。另一方面，教师要积极创设丰富真实的体育游戏情景，让幼儿真正体验到体育游戏带来的快乐，增强参与游戏的热情。如为练习小班幼儿走、跑、跳基本动作，创设《小动物找家》的情景，幼儿在游戏中生动有趣的模仿各种动物动作，这样下来不仅获得了快乐，而且身体的协调性、灵活性等都得到训练。因此，幼儿园也要不断创设和更新游戏形式，以不断满足幼儿发展的需要，激发幼儿对体育游戏的兴趣，让幼儿在游戏活动中快乐成长。