摘 要：学前阶段作为幼儿掌握语言的关键阶段，也是培养学生形成语言表达能力，促进其良好发展的阶段，而幼儿的语言若想发展又需要借助一定的环境。因此，在幼儿语言教学中为幼儿创设良好的、合理的语言学习环境便显得十分重要。基于此，本文将对其具体情境创设运用进行分析。

关键词：幼儿园;语言教学;情境创设

儿童时期是语言发育最关键的时期，所以幼儿语言教学非常重要。但是当下怎样进行语言教学就成了所有幼儿教师需要考虑的重点。在进行语言能力培养的过程中，教师应该要根据当下幼儿的认知水平，寻找到适合的方式，并通过相应的情境来有效锻炼其语言能力，使他们能够在不同的情境之下进一步培养自身的语言素养，激发语言潜能。因此，对其情境创设进行深入分析具有极大必要性。

一、 幼儿园语言教学情境创设的要点

第一，在创设情境的时候需要将幼儿各方面的潜力全部展示出来，不运用累积的知识量来衡量幼儿的学习水平，而是要对实现各方面的综合发展，从而有效塑造幼儿在其中的主体地位，加大对幼儿语言能力的构建和相关情感的培养。

第二，目前大部分的语言教学师生之间都缺乏有效互动，幼儿的参与热情比较低，因此在情境创设的时候就需要将学习内容和情境设计相互结合起来，确保情境的新鲜感，激发其参与兴趣，最终形成独特的认知体验。

第三，在创设情境的时候还应该创设符合幼兒实际经历的相关情境，并积极使用现代化的信息手段给其创造出来一个更加开放的空间，这样一来就能够确保孩子们在这种虚实相结合的环境之中，通过相应的互动感知，实现有意义的学习。或者可以直接编写一些能够激发起幼儿好奇心的问题，并通过彼此之间的合作与对话来勾起对知识学习的欲望，进而实现良好发展。

二、 幼儿园语言教学情境创设的策略

幼儿时期是儿童语言发展最关键的时期，在幼儿教育过程中需要注重运用情境创设来提升其语言能力，比如可以通过相关事物的摆设或者是说话的情感等让孩子们有更加深切的感受，进而达到提升语言能力的目的。在上课的时候，教师可以通过丰富的语调，来充分表达其喜怒哀乐;或者是通过夸张的手势，来给大家创设一个良好、轻松的学习氛围，使所有的孩子们都能够大胆地使用语言来表达和展示自己。

（一） 通过游戏活动来创设情境

幼儿时期是最喜欢做游戏的时期，并且也极易将自己投入到游戏角色之中。因此，教师就可以通过这种手段来创设相应的情境。比如，可以带着大家一起做“小蜜蜂找妈妈”的游戏，教师事先将头饰做好，然后将学生都装扮成小蜜蜂的造型，接下来这时候教师再通过生动的语言开始进行故事讲述，然后让大家根据故事情节来将自己对故事的理解演绎出来。这样一来，可以有效激发幼儿的学习兴趣，并进一步发挥其想象力，最终提升语言表达能力。将语言教学整体游戏化其主要根据就是大部分的幼儿在最开始对世界进行认识的时候都是从游戏当中萌发的。这种教学方式和传统的填鸭式相比较，更容易被孩子们吸收，所以教师在今后一定要在这一方面多投入，将更多抽象的知识都投入到游戏活动之中去。

（二） 通过感知身边事物创设情境

因为幼儿园的孩子们年龄都非常小，基本对生活当中的事物都没有了解，但是他们却处在对所有新鲜事物都充满好奇的阶段，因此为了能够实现对孩子们的良好教育，教师就必须要充分运用生活中的事物来加强教育。对于教师而言必须要充分了解幼儿的生长环境与生活环境，并掌握其基本喜好，在生活当中只要遇到比较新奇的事物就可以带领大家去探寻其中的新奇之处，而大家也会因为好奇心的推动而全身心投入到学习之中，这样就能够实现对知识的完全掌握。所以身边变化多端的事物是孩子们进行情境创设最有利的条件之一。

（三） 通过问题悬念来创设情境

不难知道，学前阶段的幼儿好奇心强，如若教师对未知事物展开开放性的质疑，幼儿投入活动的兴趣和求知欲便能被激发。因此，教师在展开幼儿语言教学时可以有效借助问题悬念来为幼儿创设问题式、悬念式的情境，这也是培养幼儿想象力、思维能力和发展其语言的有效途径。这主要是因为，开放式的问题、有着悬念的问题大多没有现成的答案，它们不受情节和故事语言的限制，如此便可以为幼儿提供创造性思维的空间。比方说，教学活动中教师常用的“你喜欢故事中的哪个人物，为什么？”“故事中的他这样做对不对，为什么？”这样的问题都能引发幼儿在对故事有基础了解的基础上，以故事的发展规律为依据来自主想象、推理的。如此，幼儿的思维发展水平、语言表达能力便能自然而然地得到培养与提高。

（四） 通过教学工具来创设情境

在科学技术不断进步与发展之下，各项先进的设备都已经被广泛应用在了教学活动当中，这除了可以有效提升教学质量之外，还能够提升教学效率。幼儿园的孩子们其年龄都比较小，注意力不够集中，极易被周围的各项事物影响。所以这就需要教师在充分了解幼儿的兴趣之后，积极运用各项现代化的教学设备来辅助教学活动，比如可以播放一些欢快的音乐和视频等等。当下的幼儿园几乎都配备有投影仪等相关设备，所以教师们就可以适当给幼儿播放一些动画片，或者是一些比较新奇的图片，让大家在这些设备运用过程中学习到更多的知识，实现快乐学习。

三、 结束语

语言教育对于幼儿成长有着关键性作用，其中情境的创设能够给其提供良好的语言学习环境，让幼儿从中认识到更多的新鲜事物，从而提升语言能力。因此，这就需要教师依照幼儿基本的认知规律创设出来具有时效性与趣味性的语言情境，进而有效激发幼儿的学习热情和表达的欲望，最终提升语言能力和语言教学水平。

参考文献：

[1]崔溶霜.情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].亚太教育，2015（35）：114.

[2]路晓辉.创设快乐教学情境发展幼儿语言能力[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].河北省教师教育学会，2013：5.

[3]崔雪梅.幼儿语言教学中要重视情境的创设[J].基础教育研究，2004（Z1）：86-87.

作者简介：

许俄，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省安龙县栖凤第一幼儿园。