摘 要：在教育改革不断推进的时代背景下，在现阶段的小学信息技术教学过程中，则需要全面加强基础知识的教学，且能够有效培养学生的信息素养，为学生日后的发展打下坚实的基础。这就要求教师在实际教学过程中，能够充分利用信息技术不断加强教学，结合学生的学习需要，加强教学创新，促进学生的个性化发展。本文就着重探究在现阶段的小学信息技术教学中教师应当如何加强教学，在保障教学目标能够高效实施的前提下，以提高学生的信息技术水平和信息素养。

关键词：信息素养;小学信息技术;教学策略

一、 引言

在我国经济高速发展的今天，各个行业逐步加强了对高新人才的需求，在选拔人才时，更加注重相关人才的综合能力和信息素养。小学信息技术教学作为培养学生信息素养的重要阶段，则要求教师在教学过程中能够不断提高学生的信息技术水平，且能够综合利用自身情境知识和信息处理能力，通过潜移默化的影响，以全面加强素质教育，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素养，进而提升学生的综合能力，促进学生的个性化发展。因而在当前的小学信息技术教学中，则需要教师能够通过有效的引导不断提高学生的基本操作技能，且能够有效激发学生的热情，不断强化学生学习的内在动力，进而提高学生的信息素养和综合能力。

二、 培养学生信息素养的重要性

与其他的传统科目相比，信息技术与现代化科学发展具有较为密切的联系，在实际的教学过程中，要求学生能够具备读，写，说，操作等多方面的综合能力，同时还能够养成良好的信息素养，为学生日后的发展和学习打下坚实的基础。培养小学生的信息素养能够全面加强对学生的综合素质教育，通过针对性的教学不断提高学生的自身修养，使得学生能够更加积极主动地去学习，且能够养成良好的学习习惯，让学生在自主学习，合作学习过程中能够不断加深印象，提高学生的学习热情，促进学生的个性化发展。信息技术逐渐进入到我国人民的日常生活和工作中，具有很强的适用性。而加强培养小学生的信息素养，能够结合社会发展以及经济结构，形成独特的精神文明。而人们也越发离不开信息技术。但任何事物都有两面性，信息技术带来人们生活提供便利的同时也会造成很多不利的影响，进而危害社会的安定。因而在小学信息技术教学中需要全面培养学生的规范意识，提高学生的综合素质，使得学生能够健康成长。

三、 加强小学信息技术教学的策略

（一） 强化教学目标

在小学信息技术教学中，为了有效提高学生的信息素养，则要求教师能够结合社会发展以明确岗位需求，进一步强化其教学目标，进而通过针对性的教学不断提高学生的信息素养。这就需要教师在信息技术教学中能够不断优化创新其教学体系，加强教学改革，在激发学生学习兴趣的同时，能够让学生积极主动地参与到课堂当中，提高学生获取信息，处理信息，分析问题的能力。例如，在每一部分教学内容完成之后，教师可以通过章节测验，进而明确学生在学习过程当中存在的问题和不足，在后期的教学过程中，能够通过针对性的训练，不断强化学生的学习过程。同时，学校还可以通过定期举办公开课比赛，就教师的教学方法，教学策略等进行评比，以明确教师在教学过程当中存在的缺陷，进而在后期的教学过程当中能够有效地改正，且能够不断提高教师的专业修养，帮助教师进一步强化其教学的目标，在实际的工作过程中，能够结合学生的实际学习，需要通过针对性有侧重点的教学创建高效的信息技术课堂，进而加强对学生信息素养的培养工作。

（二） 充分挖掘教学资源

在小学信息技术教学中，则要求教师能够充分挖掘相应的教学资源，充分利用现有的教学资源，不断加强基础知识的教学，且能够借助互联网，多媒体等多种教学设备为学生提供丰富的教学资源，进而激发学生的学习意识，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，帮助学生养成良好的学习习惯，以有效培养学生的信息素养。在小学这一阶段的学生理解能力还有待进一步提高，这就需要教师能够结合学生的年龄特征和学习特点，选择合适的教学内容，将相应的教学内容以多样化的形式呈现到学生的眼前，进而激发学生的学习兴趣，同时结合相应的图片视频进行教学，以有效降低学生的学习难度。例如，在正式上课之前，教师可以借助互联网在网络上寻找相应的教学课件，不断丰富其教学内容，通过多元化的教学形式，有效调动学生学习的积极性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，进而与教师进行有效的互动，在提高学生信息技术综合能力的同时，有效培养学生的信息素养。

（三） 加强实践教学

为了有效培养学生的信息素养，在信息技术教学中，最主要的还是要求学生能够进行有效的动手实践，使得学生在实践操作的过程中能够不断强化其动手操作意识，进而帮助学生更好地把握所学内容。这就要求教师能够科学合理地安排教学过程，在加强信息技术教学内容设计的同时，能够通过分层教学，不断强化学生的学习过程，且能够通过针对性的教学，帮助学生弥补其不足。例如，在正式上课的过程中，教师可以指导学生借助程序完成相应的实践操作。同时，为了提高学生学习的自主性，教师可以让学生进行合作，讓学生在合作操作的过程中，能够熟练掌握基础知识。在实践教学的过程中，教师还可以通过有效的示范，进一步降低学生的学习难度。而为了有效提高每一位学生的计算机操作能力，教师可以借助微课，在正式上课之前录制相应的教学视频，让学生进行有效的预习，而对于学习能力较差的学生，在课后可以结合相应的视频进行有效的复习，不断强化学生的学习过程，进而提高学生的信息素养。

四、 结束语

总之，基于信息素养视角下的小学信息技术教学，要求教师能够结合学生的实际学习需要加强教学设计，且能够综合考虑到学生的学习特点和学习规律，科学合理的安排其教学过程，全面加强对学生的思维引导，让学生在实践操作的过程中，能够不断加强基础知识的巩固与复习。经过研究，为了有效提高学生的信息素养，则要求教师在教学的过程当中能够通过潜移默化的影响，将信息素养教学渗透到每一个教学过程中，通过针对性的教学，充分发挥学生的优势，有效提高学生的信息技术水平。

参考文献：

[1]麦洁明.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略的分析[J].电脑迷，2018（19）：57.

[2]侯凯.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略探究[J].作文成功之路（中旬），2017（12）：78.

作者简介：

李英，四川省成都市，成都市新津一小。