摘 要：随着科学技术的不断发展以及新课改的逐渐深化，教师在开展小学数学教学是要巧用多媒体开展数学知识的传授，有效提高小学数学教学效率，促进学生数学素养的发展。在小学数学教学中，教师要将传统的教学观念转变，将多媒体引入到数学课堂，通过生动形象的多媒体将学生学习的积极主动性充分的调动，使学生产生探究数学知识的兴趣，主动的加入数学学习中，提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：多媒体;小学数学;数学教学

一、 前言

现代社会信息技术发展迅速，被广泛地应用到实际的生活中，为人们的生活带来了很大的便利。同样，将信息技术运用到教学中，可以提高教学效率，帮助学生高效的理解知识。其中，多媒体在教学中应用的最广泛。多媒体以其生动形象的特点深受教师与学生的喜爱。因此，在小学数学课堂中，教师要依据学生的特点，结合教学内容，巧用多媒体，使学生在快乐的学习中实现对知识的理解和掌握，促进学生学习效率的提高。

二、 调动学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力。当学生产生探究知识的兴趣，就会以最佳的状态，最大的热情投入到知识的学习中，有利于学生学习质量的提高。因此，教师在开展小学数学教学时，要注重学生学习兴趣的培养。教师要紧跟时代的发展，采取现代多媒体教学手段，为学生营造轻松自由的教学氛围，提高学生的学习热情。多媒体直观形象可以将学生的学习兴趣最大限度地调动。在数学课堂中，教师引入多媒体，通过声音、图片、音乐、视频等形式将学生的注意力吸引，将学生的主观能动性调动，促使学生主动学习和探究知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。教师在应用多媒体的过程中，可以与学生的兴趣爱好相结合，为学生制作课件，将学生感兴趣的元素融入其中，巧妙的联系教学内容，有效激起学生的学习兴趣。

三、 创设课堂教学情境

教师在开展教学的过程中要注重对自己的定位，不要将自己的位置摆的过高，这会与学生产生距离感，对于教学有着不利影响。教学情境在教学中有着重要的影响，良好的课堂教学情境会使学生全身心地投入其中。教师要将多媒体的优势充分的发挥。教师可以利用多媒体营造自由活跃的教学氛围，使学生愿意主动地参与到课堂教学中。教师也可以为学生创设问题情境，以问题为导向引领学生开展对数学知识的探索。教师还可以将生活中的事件引入到多媒体中，利用多媒体呈现在学生眼前，促使学生在熟悉的生活背景中更加主动地投入到数学课堂，提高学生解决实际问题的能力。创设教学情境，对于学生知识的学习与运用有着积极的促进作用。

四、 突破重点难点知识

小学数学知识的抽象性较强。小学生的年龄较小，形象思维较强。因此，学生在理解抽象的数学知识时存在一定的困难，严重影响学生学习知识的兴趣，导致小学数学教学效率不佳。而教师在数学课堂中巧用多媒体开展知识的传授，可以将教材中抽象复杂的知识概念以直观形象的形式为学生展现，使学生通过多媒体的学习发现数学规律，理解数学本质，帮助学生突破在数学学习中遇到的重难点知识，培养学生的数学思维，促进学生数学素养的进一步发展。

在学习《认识时间》一课时，在学习认识分时，教师利用多媒体直观的呈现，既将学生的学习兴趣调动，又帮助学生高效的理解知识，有效提高教学效率。教师在指导学生认识分时，通过多媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。利用多媒体演示分针从12走到1的过程，并提问：分针从12走到1经过了几分，大家是怎样想的？分针从12起走到2是几分？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？通过多媒体的使用，使原本抽象数学的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识，帮助学生突破学习的重难点知识。

五、 转变传统训练形式

提高小学生的数学素养，仅仅是依靠教师的讲解是远远不够的。教师还要注重数学习题的设置。在以前传统的小学数学课堂中，多数教师都是通过教材中的课后习题或是测试卷的形式强化学生的数学思维，培养学生的数学能力。对于小学生来讲，这样的形式较为单一枯燥，很难使学生产生主动开展数学训练的兴趣。教师可以将多媒体融入习题训练中，可以为学生带来不同的感受，使学生的数学训练变得更加的有趣，消除学生对数学练习的抵触心理。而且，通过多媒体开展对学生数学知识的练习，可以帮助学生对相关知识有了全面的认识和掌握，也避免了学生互相抄袭的情况。

六、 优化利用教学时间

新课改强调开展对学生的素质教育，而课堂教学是对学生教育教学的关键。教师要高效的利用课堂教学时间，才可以提高课堂教学的效果。教师要优化课堂教学时间的利用，在教学过程中运用多媒体，辅助教学活动的展开。例如，教师可以将要讲解的知识事先制作为课件，节省了教师的板书时间，而且，可以使学生一直保持对数学学习的注意力，提高了学生的学习质量。利用多媒体辅助教学，可以将课堂效益最优化。

七、 结论

随着新课改的逐渐深入，教师要紧跟时代的发展，遵循新课改的要求，转变传统单一灌输式的教学形式，利用多媒体开展知识的传授，实现学生探究能力、自主学习能力等综合素质发展。在小学数学教学实践中，教师利用多媒体开展教学，可调动学生的学习兴趣，创设课堂教学情境，突破重点难点，转变传统的训练形式，还要将教学时间优化利用，实现数学教学的有效性。巧用多媒体开展教学，可以将学生的主观能动性调动，为学生创设高效课堂。

参考文献：

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[2]徐天钊.多媒体教学对提高小学数学解决實际问题的有效性研究[J].学周刊，2019（26）：144.

[3]张振海.例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势[J].学周刊，2019（25）：136.

作者简介：

李小梅，江西省吉安市，江西省吉安市永丰县恩江镇中心小学。