摘 要：高校绘画教学中培养学生的绘画鉴赏能力与绘画技巧水平有着重要意义。文章主要从高校绘画教学问题出发，探讨绘画名作在高校绘画教学中的应用策略。

关键词：绘画名作;高校绘画;绘画教学;教学问题

一、 引言

我们在对高校学生进行名画欣赏教学时要指导学生对绘画作品进行全方位的鉴赏与分析，不仅要能够使学生充分提取其中的美术表现手法，还要加强学生的情感体会，让学生通过提炼美术作品中的优秀创作理念来提升自身的美术素养，获得较为高效的绘画学习效果。

二、 高职院校艺术专业美术绘画教学中存在的问题

当前，我国高职艺术设计专业的美术绘画教学存在一系列问题，如若这些问题得不到有效解决，便会对课堂教学质量产生严重影响，主要体现在以下几方面。首先，当前的教学手段较为单一，存在一定程度的滞后性，缺少合理性以及高效性，导致学生在实际学习的时候感觉非常困难。因此，在现在的教育体系下，艺术设计专业应更加重视多样性教学方法的运用。其次，在高职美术教学过程中，教师要让学生掌握美术绘画的相应技巧，但却在一定程度上忽视了美术绘画教学的实质性。在艺术设计专业的众多课程中，美术绘画占据着非常重要的位置，其是学生学习的基础条件。再次，在实际教学的时候，一般情况下，教师会依赖互联网技术以及计算机技术进行教学，在这样的情况下，教师有可能忽略学生美术绘画基本功的培养。因此，教师在设置课程的时候要合理安排时间，不然难以提升美术绘画课堂教学的质量与成效。最后，在具体教学中，如若教师没有培养学生的审美素养，便会对他们的全面发展产生不良影响。在具体教学的时候，教师可能将精力放在绘画教学上，忽视了学生审美能力的培养，在这样的情况下，教师让学生把精力与时间投入了美术绘画临摹，给学生规定了方向，这在很大程度上制约了学生的学习思维。

三、 绘画名作在高校绘画教学中的运用实践

（一） 注重对名画作品的背景介绍，提升学生的绘画创造力与想象力

对学生的绘画教学过程中我们要注重对名家绘画作品内在含义的提炼，向学生展现每一幅名家作品背后的故事，这样的教学方式除了能够加强学生对于名画作品的深层次理解与情感体会外，还在一定程度上激发了学生对于绘画创造的兴趣，能够保证绘画教学顺利而有效的开展。我们在对名画作品的背景进行介绍时，首先要向学生叙述画家创作名画作品的原意，然后交代画作创作的历史时代背景，让学生进行联合性体会，体会画家所处时代的波动是否影响着作品的情感与意味表达。除此之外我们不应当拘泥于原有的作品背景解释，还应当在此基础上鼓励学生站在自己的角度对作品进行体会与理解，通过自己已有的生活经验感知作品并进行诠释，赋予作品新的理解与体会。通过这样综合性的方式提升学生在绘画创作中的想象与创造能力，让学生学会从画家的角度去展现作品与创造作品，使学生的绘画作品更贴切于学生本身的生活经验与想法，形成属于自身的独特风格。比如在欣赏马蒂斯的绘画作品《蜗牛》时，我们首先要根据此画作作品的真实历史背景进行普及，比如向学生说明马蒂斯是一位著名画家，作品颇丰，但在他晚年时因为一场大型手术影响了身体，他不能站立只能久坐于病榻上进行绘画创作，之后他通过在涂有各种颜色的纸片上剪出一些形状并进行拼接后却形成了一幅奇妙无比的画面。这样的创作过程给予了他无限的灵感，并都应用在了之后的创作过程中。这是通过这样的背景故事介绍激发学生的创作灵感，让学生在绘画创作中也可以发挥想象力与创造力进行自由而大胆的创作，比如学生也可以借鉴马蒂斯画家的想法，在自己的绘画过程中也可以通过拼接、剪裁或者粘贴等方式为绘画作品提供丰富多彩的内容，让自己的绘画作品更具独特性。

（二） 创新教学方法

素质教育改革背景下，学生作为教学主体，其主观能动性的发挥至关重要。近年来，随着高等教育的普及化、大众化，生源数量急剧增长，学生主体间的个性差异愈发明显，传统的单一教学模式已然难以适应学生发展的需求，有时甚至可能会产生反效果。对此，高校教师应尊重学生之间的个性差异，综合考察其既有的知识能力水平，有计划性、有针对性地组织教学，提高学生参与积极性，保证绘画艺术教学的实效性。在此过程中，教师可在基本理论知识讲授完成后，设计多样化的主题活动，由学生自主选择实践，并引导他们之间的互动交流，及时发现其中存在的问题，继而开展强化训练。另外，在绘画艺术赏析学习的过程中，教师可充分利用多媒体教学技术，通过图片、影像、视频等方式，展示作品创作背景，直观形象地展示其中蕴含情感，提高学生的主观感受。

（三） 创设良好环境

绘画艺术本身就是文化的沉淀，能够陶冶学生情操、提升学生认知。良好的环境，有助于提高学生对绘画艺术的体悟，使之学习起来更加得心应手。对于大部分高校学生而言，随着年龄的增长，他们的接受能力更强，对于精神层次的领悟也更加透彻。因此，在绘画艺术教学中，高校应注重营建良好的艺术氛围，将学生置身于浓郁的文化艺术中，使之感受审美魅力，缓解他们的学习疲劳，带动其学习的积极性。此外，高校还需营建积极的绘画艺术教学环境，关注学生身心健康、实现全面发展，组织多样化的文体实践活动，保持师生积极的心态，使之主动迎接挑战，有效解决学习中的困难，促进师生间的良好互动，形成相互信赖与支持的教学局面，让学生更积极地参与到系列教学活动中去，从而提升绘画艺术教学实效。

四、 结语

当前，高职院校美术绘画实际教学过程中，教师应将多样性教学手段運用其中，这对培养学生的审美素养与能力具有至关重要的作用。基于此，教师应逐步转变自身的教学观念，让学生掌握美术绘画的具体技巧，与此同时，充分发挥绘画名作的优势，丰富教学素材，引导学生对掌握绘画技艺，提高鉴赏的能力水平。

参考文献：

[1]聂瑞辰.花鸟画的多元化审美取向研究[D].天津：天津大学，2015.

[2]于泽元，李健，丁月华.绘画教学的审美取向及美感生成场域的构建[J].华东师范大学学报（教育科版），2017，3505：128-137+162-163.

作者简介：

丁晓梅，云南省曲靖市，曲靖师范学院。