摘 要：语文综合实践活动是语文课程体系中非常重要的一环。随着新课改的不断深入，语文教学的内容越来越繁杂，语文学科的外延也逐渐扩大。语文教学不仅要注重夯实学生的语言文字基础，还要培养学生的语言核心素养，包括语言表达、审美感知、文化意识以及创新思维等。而语文综合实践活动就需要引导学生参与到学习探究中，拓宽学生的思维，将语文与实际生活有机连接，形成多向联动的统一体。本文以小学语文课程教学为基点，着眼于语文综合实践活动教学的方法，构建全员参与、多向互动、自主探究的综合实践教学模式。

关键词：小学语文;综合实践活动;教学模式

一、 前言

小学语文基础性较强，在指导学生学习语文知识时，教师要将理论与实践有机融合。语文综合实践活动教学与识字写字、阅读鉴赏、口语交际、写作等模块的内容共同构成了语文学科体系，这些模块缺一不可。因此，在语文教学中，教师不能忽视综合实践教学。根据新课标的理念，语文学科教学的目标主要分为三个层次，第一个层次是基础性目标，主要设计语文知识与能力层面。即在语文教学中，教师要引导学生掌握语文学科知识，包括词汇、字词拼写、语言表达能力等。第二个层次是提升性目标，主要是过程与方法层面，即引导学生掌握阅读方法、写作方法以及思维方法。第三个层次是思想情感价值观层面，即培育学生正确的价值观和审美观，强化学生的文化意识。综合实践活动就要紧扣这三个层面的目标，提升语文教学的实效性。

二、 明确教学目标，提升参与性

小学生的认知层次处于比较低的水平，思维还不完善。因此，教师要关注学生的学习特征和学习状态，激活学生的思维，引导学生参与到综合实践活动中。在语文教学中，学生是学习的主体，教师是引导者。教师要善于挖掘语文综合实践活动的教学资源，探索符合学生发展规律的教学模式。教师要做好引导工作。在设计综合实践活动教学方案时，教师要明确教学目标，关注学生的参与性，运用科学的教学模式，促进学生投入到探究活动中。学生的语文学科思维也更加容易得到提升。在语文教学中，如何激发学生的积极性、提升学生语文综合素养，这是教师必须思考的问题，也是语文综合实践活动教学必须解决的难题。

在教学中，教师可以运用“任务驱动型”教学模式。根据认知主义教育理论，在教学活动中，如果教育者引导学习者明确学习的方向，那么学习者的学习动力更强，学习的效率也更高。因此，教师要运用任务驱动型教育模式，明确教学目标，提升学生的参与性。例如，教师在组织学生进行“探究生活中的对联文化”的主题活动。教师采用任务驱动型教学模式，明确探究任务：搜集生活中的对联;分析搜集到的对联，总结对联有哪些特点;运用对联知识，自主创作两三副对联。教师明确了学习目标，学生按照既定的目标进行探究。教师设计的教学目标，其实与新课标对语文教学目标的设定有很强的契合点。

三、 创设合作小组，提升实效性

在语文教学中，学生的差异性比较明显。在进行综合实践活动教学时，教师要将班级的学生整合起来，让每个学生都能参与到综合实践活动中。教师要关注学生的积极性。尤其是要关注学生的主体性。在进行综合实践活动教学的过程中，教师可以创设合作小组，提升教学的实效性。尤其是在多样化的教学活动中，教师要融合教学的各种要素，促进学生形成学习合力，构建学习共同体。这是语文学科教学的重要发展方向，也是综合实践活动教学的重要内容。

例如，在引导学生参与以“生活中的汉字”为主题的综合实践探究时，教师引导学生进行合作探究，将班级的学生分成不同的学习小组。同一个小组成员完成同一个学习任务，并且进行学习汇报。这次综合实践活动教学主要是引导学生深入到生活中，观察身边的汉字。学习小组深入到大街小巷，观察路边的标识牌、商店牌匾、广告词等内容，找出其中出现的错别字。学习小组分工合作，将探究的成果汇总，最终形成完善的学习报告。经过合作学习，很多学生的思维更加活跃，对语文学习的兴趣也大大提高。在合作学习模式下，学生能够取长补短，共同進步，更加高效地完成学习任务。

四、 小结

综上所述，语文综合实践活动要立足于课堂，着眼于学生的全面发展。在素质教育的理念下，知识已经不再是学生能力发展的唯一目标，在语文综合实践活动教学中，教师要引导学生以课堂为契机，将目光转向生活实际。综合实践活动教学需要学生参与，教师要创设多样化的教学活动，构建完善的教学模式，促进学生参与到活动探究中，并且自主参与到综合实践活动，语文知识应用到综合实践活动中。教师可以运用任务驱动型教学模式，明确活动目标，引导学生自主完成学习任务，同时也可以运用小组合作教学模式，以合作学习的模式参与综合实践活动，强化学生的合作意识。

参考文献：

[1]王超群，韦冬余.初中阅读教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.

[2]刘小礼.书香润心田，字里天地大——浅谈初中语文阅读与写作教学中存在的问题和对策[J].考试（教研版），2012（9）：74.

作者简介：

曾淑玲，重庆市，重庆市丰都县实验小学校。