王小利

摘 要：小学低年级的学生由于跨入学校大门不久，对一切都存在着好奇心和新鲜感。但因年龄太小，注意力不容易稳定、集中，只能凭兴趣去认识事物：对感兴趣的会全神贯注，而对不感兴趣的则心不在焉。所以在质量的把控上存在很大难度。为了打破这个瓶颈、补齐这个短板，我抓住学生的心理和认知规律，在教学中出奇招、妙招，采用了三种办法来激发学生的学习兴趣，不断为教学质量的提升奠定基础。

关键词：低年级教学;教学质量;学习兴趣

一、 创设故事情境激发学生学习兴趣，是提高低年级数学教学质量的有效方法

众所周知，小孩子爱听故事。根据学生的这一心理特点，把书本知识和生活实际有效联系起来，以故事的形式贯穿教学，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的学习思维，提高教学质量。

如：在教学“连减法”时，为了激发学生兴趣，我引入了《亡羊补牢》的故事。古时候，有一个人养了18只羊，为了能让每只羊吃得饱饱的，他每天早出晚归，辛苦极了。一天放羊回来，他发现羊圈破了一个洞，由于洞口不大，也就没放在心上。可第二天早上，他发现羊不见了3只（此时，我趁机问了一个问题：“他原来有18只羊，不见3只，还有几只？用什么办法计算呢？”学生争先恐后，对我提出的问题对答如流：“18-3=15只。”我借机板书了18-3。），当邻居知道此事后，劝他把洞补上，他却说：“羊已经不见了，补上也没用。”就这样，到了第三天早上，他又发现羊不见了5只（我又顺势问道：“他原来有18只，第一次不见了3只用18-3，第二次又不见了5只，现在还剩几只怎么算呢？……