摘 要：学习小组的构建是推动高校课堂改革的一大支柱，也是实现学生自主管理的有效手段。要充分发挥学习小组的作用，就必须要有一套合理科学的小组构建方案，并能在学习、管理的主动干预上保证小组工作落到实处，从而实现教学和管理的双赢。

关键词：高效课堂;学习小组;互助合作;计划总结;学习干预

一、 高一（四）班学习互助小组构建方案

为了构建良好的学习监督体系，创设浓厚的班级学习风气，取得优质高效的课堂学习成果，现特在高一（四）班组建学习互助小组，具体方案如下。

（一） 分组安排

根据班级实有人数，将班级学生分编为八个学习互助小组，每个学习小组由八位成员组成，组内设一正一副两个组长，六个学科负责人。

（二） 组内成员要求

组长职责：

（1）负责检查本组同学各学科背诵内容。

（2）动员、鼓励本组同学积极主动学习。

（3）安排本组作业检查工作，作好记录，包括数量、质量及进步情况。以周为单位交学科代表汇总，学科代表及时向科任教师反馈情况。

（4）每周一次计划总结。周一早晨集中组员明确本周计划安排，如学习、背诵内容，奋斗目标，进步指数等;周日总结计划落实情况，可具体到具体学科具体组员。计划总结务必以书面形式张贴上墙，让每一位组员明白本周该干什么，干了什么。以达到自我反思，扬长避短之效，让进步看得见，成功看得见！

（三） 检查体系

对于学习任务的检查，采用如下方式：组长和副组长检查组员，学科代表检查组长班长检查学科代表，科任教师在班级范围内随机抽查。

（四） 奖惩措施

学科负责人各司其职，认真对待自己的职责权利，对同学负责，对老师负责，对高一（四）班班级负责。对于各小组表现，将在班级范围内展开评比，评比主要分两个方面：课堂表现和作业完成情况。表现突出的学习小组，将获得一定的荣誉认可，并将出色表现反馈至家长，予以表扬，并在享受学校各项学习资助方面优先照顾。无论科任教师抽查到谁，未完成学习任务的同学将影响到本组所有成员一并受罚。希望各学习小组本着“与荣俱荣，与损俱损”之态度，互帮互助，互相鼓励，共同进步！

二、 组建“高一（四）班学习互助小组”之见闻

在利用昨天班会时间给同学们讲清楚关于组建我班学习互助小组方案之后，今日，晨读的铃声还未敲响，我便迫不及待地匆匆走进我班教室，一如既往地巡视教室晨读的情况。

与以往不同的是，我班学习互助小组“学习计划展示”深深地吸引了我。

一组同学形成组内签名践行诺言制。刚劲有力的字迹流露出不甘落后、勇为人先的志气。如果说这一片自留地给人展示提韧性，三组组长的深情寄语则是一首深情款款的乐曲。组长寄语：本周是学习小组工作的第一周，都说“良好的开端是成功的一半”，良好的开端源于每个成员的努力，所以希望组内的每位成员能积极地配合组内工作，团结一致，一起努力、加油。四组组长要求组中每位成员在本周内必须回答两个以上的问题，这个提议以组内成员签字的方式表示通过，一个小小的举措，展示了四位同学对加强班级学风、建议的责任感。

一条“致五组成员每一位成员”的寄语，既亲切，又鲜明：同学们，既然同在一个组，那这就是大家的缘分，希望大家能够同心协力，也祝愿大家每天都有进步，记住：我们组不求最好，只求更好，我们组上的成员是最可爱的哦！

六组的组长不甘落后，用“团结，拧成一股绳”的信念，给了组员清晰的方向，展示了孩子们的理性和追求：希望我们组九位成员共同努力，完成我们的学习计划。看到这些文字，心里真是颇不宁静，我把一句话定格在自己的心里：这些孩子们，真棒！

七组组长可谓颇具领导范儿，在学习计划的背后，明示奖惩措施。诸如罚抄文章、限时完成补写作业，采用组内记分制等。尤其是组内记分制，将每位组员初始分记为5分，先背诵完既定文章的加2分，到限定时间未完成背诵内容的减1分;若分数为负，则得负分的同学要替得分最高的同学打扫一次卫生。这样安排奖惩很合理，对学生的学习形成了有力的监督和促进作用。孩子们真有智慧！

八组激昂的励志口号成为“陋志铭”上最后一页的一大亮点。摘录如下：六个爷们上前线，既拉风，又带电;两个美女来支援，风无语，水无言。口号读来既顺口，又激昂而不失内敛。可真是一个可爱的学习小组，他们的精神风貌给整个小组工作展示园地注入一股新鲜的活力。

计划阅览完毕，内心如潮涌动，霎时觉得此刻说再多的或颂扬或激励的话语都很苍白，甚至是目光的交流、深深的叮嘱都显得多余。我深信，此刻这些大声朗读的孩子们，已让他们的目标在心灵深处扎根，并已经开始付诸行动;我深信，以学习小组推动学习干预模式，一定会大有收效！我掩藏起丰富的情感，在心中默念：同学们，加油！

三、 概说组建“高一（四）班学习互助小组”之成效

按照既定方针，落实每一项要求，经过一个学期的努力实践，高一（四）班充分发挥了学习互助小组的作用，通过学习互助小组干预教学和班级管理，有力地推进了班级学风建设和学生自主管理工作，同时使得同学们的学习成绩取得了较大幅度的进步。

按照既定计划，把学习的督促、检查任务落实到人，形成了人人有职责，人人受监督，人人尽义务的良好局面;再通过周计划周总结的学习干预模式，帮助同学们做到学前有计划，学后有总结，一定程度上提高了学习效率。

自实行学习互助小组干预学习管理的模式以来，高一（四）班受到大家的高度认可，一度成为年级组的先锋队伍。最主要的是，同学们能够在积极健康、乐观向上的班级环境中，收获知识，磨炼良好的品格，作为身兼教书育人之职的老师，岂能不深感欣慰？

当然，教学管理不可能一劳永逸，所有的方案都需要在实践的檢验中不断完善提高。笔者所提拙见，亦不能免。还请各位同仁不吝赐教，共同求进！

参考文献：

[1]王宇丹.教学管理与学生服务一体化研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：277.

[2]王鑫.高校实验教学管理现状及对策研究[J].课程教育研究，2018（49）：230.

作者简介：

郭红梅，陕西省安康市，安康市江北高级中学。