摘 要：随着科技的发展，信息技术不仅仅成为了城市学校的常用教学工具，在农村的中小学教学实践中，信息技术的应用也越来越广泛。作为农村教育者，笔者认为，在我们离开专业学校之后，在我们进入一线的工作岗位之后，我们并没有停止学习，我们还需要在专业知识领域中继续探究与研读，我们还需要积极地参与教育创新与教育实践，通过学习实现发展。尤其是作为农村的初中教育者，我们可以应用的教育资源有限，我们参与校内与校外学习交流的契机不多，所以我们的成长速度会慢于城市的教育者。但是有了信息技术做支持之后，我们可以发现，教师的成长空间被无限延伸。在农村的初中学段开展历史教学时，信息技术的应用更是产生了极大的价值。本文中笔者就对信息技术在农村初中历史教学中的应用进行了分析。

关键词：信息技术;农村;初中;历史教学;应用

作为新时代的农村教育者，笔者认为，我们与城镇的教育者还是存在着一定的差距。就教育资源而言，我们的教育资源往往全部集中在学校中，而城镇的学生可以走出校门享受各种社会型资源平台，如图书室、博物馆等等，就教师的成长环境而言，也是城镇优于农村。但是在信息技术融入我们的教育环境之后，我们可以发现，这些差距越来越小。信息技术的优势在农村学校教育中得到了突出的展现。尤其是在农村初中历史教学实践中，所发挥的价值更大。笔者认为将信息技术融入农村初中历史教学，促使了历史学科教学的质变，也促使了教师与学生的质变。本文中笔者就对信息技术在农村初中历史教学实践中的应用进行了解读。

一、 优势呈现

（一） 构建了乐学课堂

虽然都是新时代的学习者，但是农村教育与城市教育所处的背景有极大的不同，如很多人还存在“学习无用论”的观念。我们作为教育者，可能无力说服每一个人，但是我们可以借用信息技术，构建魅力课堂，让学生被我们设计的学习活动所吸引，如初中历史知识涉猎的范围广阔、知识点繁杂，单纯理论教学难以激发学生的学习兴趣，甚至会使课堂变得压抑、枯燥，而信息技术的引入可以有效丰富教学内容与形式，使知识点以图片、文字、视频、音频的形式展示出来，此时课堂氛围将变得轻松愉悦，富有吸引力。在这样的氛围中，学生对历史知识的学习兴趣将极大的增强。

（二） 拓宽了学生的视野

对比农村学生与城镇学生时我们可以发现，很多农村孩子都在努力的苦学，但是，他们却很少能够站在同一个平台上，在笔者看来，就是因为他们的视野受到了局限。信息技术的应用可以很好的解决这一问题。如素质教育对初中历史教学提出了新的要求，教师不仅要关注学生应试成绩的提升，还应当关注学生的思维能力发展，因此历史教学要将提升学生的历史思维能力作为主要目标之一。然而教材中的知识点是极为有限的，学生在学习的过程中难以理解复杂的历史规律、历史现象，而通过信息技术，教师可以将丰富多样的历史资料引入课堂，增加学生的知识储备量，提高学生对历史知识的认知与理解能力，拓展学生的视野，使其思维得到较好的发展。

（三） 改变了传统的教学模式

我们既然希望实现改革目标，那么就需要在课堂上进行积极地改革与创新。如在传统教学中，教师是课堂上的主体，而学生则相对被动，他们不愿意主动思考、提出问题，这对学生能力与素养的发展来说是极为不利的。而信息技术则可以改变这一情况，一方面，教师可以利用信息技术引导学生思考历史问题，让学生对学习产生浓厚的兴趣;另一方面，教师可以为学生介绍优质的课件资源，让学生随时随地进行自主观看与学习。

二、 方法分享

（一） 提升自己的应用能力

作为农村教育者，笔者认为，我们首先要将自己打造成为发展型的教育者，这样我们才能引领学生与我们一起实现成长。如历史知识繁杂多样，教师只有具备丰富的知识储备，才能够有效推动课堂教学的展开。信息技术为教师提供了学习的机会，教师可以在网络上了解最新的历史知识以及教学方法，继而提升自身的教学水平。当然，教师要认识到信息技术手段只是课堂教学的辅助手段，其设计的重点应当放在内容而不是形式上。

（二） 恰当的加以应用

“最优”目标的实现，并不是简简单单的累加。它需要教师发挥自己的教育智慧。在应用信息技术时我们也需要关注这一点，在应用的过程中，我们要注意与校本资源加以整合，在选择教学内容时，教师一定要把握好重难点，不能将所有知识都通过信息技术展示出来，一定要有侧重，其中，简单易懂、重要性较低的知识可以直接通过板书或口头讲述的方法简单介绍给学生;理解难度大的知识才需要通过信息技术进行展示，同时要通过提问等方式的引导，让学生主动对知识展开探究与思考，只有这样学生才能真正在课堂上获得收获，成为课堂的主体。教师要明确信息技术只是教学的辅助手段，而不能成为课堂的主导，在教学中，教师要慎重引入信息技术，将其与传统教学手段进行结合，使课堂教学具有起伏感，避免学生产生视觉疲劳。同时在课堂上，信息技术的使用次数不宜过多，1到2次即可，且每次时间不宜过长，尽量不要超过10分钟，这样才能够推动教学质量与效率的有效提升，让信息技术的作用充分发挥出来。

三、 结语

作为农村教育者我们与新的理念，新的成长空间距离更大，笔者认为，信息技术的融入可以很好的解決这一问题。因此，笔者认为，在开展初中历史教学时，我们要注意积极地应用信息技术，拓宽教师的成长空间，拓宽学生的成长平台，促使我们与城镇的教师、学生站在同一个起跑线上。

参考文献：

[1]欧阳彩东.初中历史教学中多媒体技术的应用方法[J].中国信息技术教育，2015.

[2]陈俊.浅析现代信息技术与历史教学的整合[J].2014.

作者简介：

林涛，重庆市，重庆市黔江区阿蓬江初级中学。