顾洺瑞

摘 要：翻转课堂是一种新兴的教学方式，这种教学模式以其独特性与创新性深受广大学者青睐，越来越多的专家学者将其引入到日常的教学实践，改革教学模式，提高教学效率，让广大高中生获益。然而怎样将传统高中英语教学模式与翻转课堂进行有机结合，业已成为高中英语教学的一大研究课题。

关键词：课堂实践 翻转课堂 高中英语教学

在2016年12月～2017年2月份期间，学校组织本校优秀教师远赴美国接受了将近2个月的英语培训。在此次培训过程中，学习到一种新型的教育模式，即翻转课堂教育模式，该教育模式与传统的教学模式不同，颠覆了传统的教学理念，令我耳目一新。培训结束之后，回归正常教学的时候，本人一直试图将这种教学模式与传统教学模式进行有机结合，经过将近一年的努力，取得了显著效果，现在就把该教育模式分享给诸位教育工作者，为高中英语教育略尽绵薄之力。

一、翻转课堂的概念

翻转课堂，又叫颠倒课堂，也就是将课内和课外的时间重新安排，把学习的主控权由教师交到学生的手中，教师将学习内容以视频的形式传输给学生，学生在课余的时间观看视频内容，当回归课堂的时候，教师与学生当面进行沟通，学生提出自己的疑惑，教师给予积极解答，学生从被动接受转变成主动学习的一种教育模式。

二、翻转课堂的历史背景

翻转课堂的创始人是一位孟加拉裔美国人，他的名字是萨尔曼·汗，此人在辅导侄子与侄女功课的时候，突发奇想制作了一些教学视频，便于一些接受能力差的学生学习，学生在课余观看视频讲解，从而对所学内容加深理解，提高认识。在2016年11月的时候，此人将其制作的某个教学视频上传到YouTube网站，此举在短短时间内引发广大网民的关注。在2007年3月的时候，美国科罗拉多州的高中化学老师亚伦·萨姆斯与乔纳森·伯尔曼将课堂教学内容录制成视频，并将其上传到学习网站，让高中生随时随地都可以通过视频讲解来学习高中化学知识，这样教学模式就会为教师和学生节约出大量的课堂时间，来解决学生们在学习过程中遇到的问题，由于是和教师面对面沟通，教师还能在课堂上对学生的作业给予辅导。自此之后，翻转课堂这种教学模式就被教育工作者所认可，并迅速流行起来。在2011年9月的时候，美国明尼苏达明州的斯蒂尔沃特中一个小学五年级试用翻转课堂这种教学方法，即取代传统教师在课堂授课，学生回家巩固的教育模式，经过两年的实践，取得了显著成效。

三、翻转课堂的教学实践

在新课标的背景下，我国高中英语教学模式正不断改革创新，语法教学、情景教学、思维导图教学、核心素养教学等教学模式层出不穷，然而现下应用最为广泛的教学方法就是语法教学与情景教学的结合，这种教学模式因其实用性与有效性被广泛应用，然而其存在的隐患也不容小觑。高中生在教师设定的情境中学习，表面来看积极参与其中，课堂氛围异常活跃，然而因为缺少语法规则作为支撑，学生们往往下课后就忘记了。如若在课堂情境教学过程中插入语法规则的讲解，则会破坏情境教学的效果。那么怎样将语法规则融入情境教学过程中，让学生在学会语法规则的基础上，进行情景教学，一直困扰着我。通过学习翻转课堂这一教学模式，尝试将翻转课堂与情境教学相结合，并将结合后的教学模式应用到高二（4）班，将未实行翻转课堂教学的高二（3）班进行对比实验。具体實验方法：两个班级同样进行英语语法的学习，将所要讲授的语法知识、语法规则、语法使用方法、语法习惯等制作成视频，通过生动形象的图画、PPT以及严谨细致的语言加以讲解，之后将制作完成的视频利用互联网上传到高二（4）班的班级群中，让学生回家自行下载学习，这样学生就能够随时随地的学习语法规则。并未将视频上传到高二（3）班的班级群中，只是单纯布置了预习任务，让学生们回家自行看书学习语法规则。在课堂教学的时候，我运用情境教学的方法，设定教学情境。

高二（4）班的学生顺利完成了学习与训练，然而高二（3）的学生在进行同样的情景练习的时候，则进展缓慢，在选择用词的时候也难以决断，相关练习也未按时完成，教师还需花费课堂时间去讲解语法规则，不仅耽误时间，而且效果不佳。通过为期一周的实验，对两个班级的学生进行测评，发现高二（4）班的学生做题正确率明显高于高二（3）班的学生，通过研究对比，我意识到翻转课堂教育模式实用新颖。

总而言之，翻转课堂这种教学模式使得课堂互动效率更高，更具意义。因为学生在课前已经对授课内容了然于心，所以在课堂教学过程中，教师就会节约出大量时间与学生探讨，解决学生的问题。翻转课堂这种教学模式，是一种教学理念革新，在实践过程中可能会遇到各种各样的问题，诸位教育工作者戒骄戒躁，探索创新，寻找一条符合我国国情的教育之路。翻转课堂这种新型教育模式，教师可以大胆尝试，改变教学思路，激发学生学习兴趣，一切以对学生有利为前提，改革创新，积极探索。

参考文献

[1]刘燕.谈高中英语翻转课堂中的激励性教学[J].教育教学论坛，2016（8）.

[2]梁瑾.高中英语翻转课堂教学模式探究[J].学周刊，2015（7）.