【摘要】20世纪中期，托尼·巴赞首次提出思维导图的概念，并将其定义为有效表达发射性思维的工具，也叫做概念图或者心智图。语篇教学始终是小学英语教学的难点所在，仅凭有限的课堂时间，学生很难有效的理解、掌握、背诵语篇。思维导图的运用，能够很大程度上降低语篇教学难度，也能帮助学生内化英语知识，开拓发散性思维。

【关键词】小学英语;语篇教学;思维导图;思维品质

【作者简介】张阳，江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学。

小学高年级英语教材中，语篇占据了大部分内容，而且里面充满了生词，句型句式复杂，篇幅较长，部分文章的脉络架构不是很清晰，还有的文章缺乏趣味性，无法引起学生的兴趣。如何利用有限而短暂的课堂教学时间，让学生理解语篇内容，并且能够朗读和复述，成为小学英语教学的一大难点，更是每位英语老师始终在想办法解决的问题。思维导图把抽象的知识与思想形象化，充分结合了抽象思维、形象思维，通过导图的形式帮助学生理清文章的结构，通过直观的图示让学生更好地理解知识点，从而提高学习效率。

一、利用思维导图理解语篇

语篇是小学高年级英语教材中涉及的内容，五六年级的学生，完全具备了预习能力，但同时，预习又有很大的自由度，缺少监督。老师无从得知学生是否预习，也不知道预习到了何种程度。为了督促学生做好预习工作，为英语语篇教學奠定基础，老师在预习作业中可以指定几个关键的单词，让学生围绕关键词预习语篇，在初步了解文章后，简单的绘制一张思维导图，圈出自认为是难点的单词、句子，以便课堂上重点听老师讲解。以老师给出的关键词绘制思维导图，一来让预习更具有方向性;二来降低了思维导图的绘制难度，加深了对语篇的理解，更容易激发学生的学习兴趣。课堂上，在老师的引导下，把语篇中的关键词、关键句、难度较大的段落提炼出来。老师一边讲解其中的知识点，一边绘制思维导图。在学习完当前的文本段落以后，再让学生拿出预习作业时绘制的思维导图，与老师绘制的相互对照、比较，逐步完善。语篇的其他段落，可以采用分组学习的方式，参考老师课堂上思维导图的绘制步骤，小组成员激烈讨论，提炼出语篇中重点的单词、句子，在思维导图制作的过程中，理清语篇的结构和脉络。教学实践中笔者发现，学生基本上都可以在规定的时间内绘制完思维导图。朗读同样是小学英语的教学目标之一。尽管学生朗读语篇的熟练度很高，但很多都是机械重复性的朗读，没有真正理解语篇，更无法复述语篇。英语是一门实用性很强的语言学科，语言的功能是交流、交际，所以要鼓励学生大胆开口，自己组织语言，重新表达、复述语篇内容。引入思维导图后，学生对语篇的理解和掌握更加深刻，所以更有信心表现自己，一些英语水平较高的学生已经可以流利的复述语篇，其他英语水平一般的学生，也能在优等生的帮助下进行复述。总而言之，思维导图将语篇的学习难度明显降低了，让许多学生重拾学习英语的自信心，同时也敢于用英语表达。

二、利用思维导图运用语篇知识

在思维导图的引导下，学生能够理解、朗读、复述甚至背诵语篇，显著提高了使用英语的能力。除此之外，老师还可以借助思维导图让学生的英语阅读、英语写作能力更上一层楼。英语课外阅读是丰富词汇量的重要途径，也是对课堂学习的重点补充方式，为了让学生获得更好的课外阅读体验，老师可以指导学生一边阅读一边绘制思维导图，逐一提炼出文章中的生词、难点和重点，分段阅读，一步步地充实思维导图，让本来生涩难懂的语篇变得简单。绘制思维导图的过程，不仅能够引导学生更好的阅读、理解语篇，而且还提高了学生独立思考的能力、自学能力，对于学生英语素养的全面提升都大有裨益。

小学高年级英语要求学生能够仿写5句以上的语篇，教学实践中发现，很多学生只能写出两三句基本句型，写作始终是小学英语教学的难点所在，更是学生必须面对和解决的一大学习困难。在思维导图的帮助下，学生可以从各个角度、各个层面构思文章，逐一填充词汇、句子，充实文章内容，而且语法错误也减少了很多。只要有一篇文章仿写成功，学生的自信心和学习热情就会无比高涨，攻克了英语写作这项困难，学生获得了无与伦比地成就感，更利于推动语篇教学质量的提高。

三、语篇教学中应用思维导图的教学反思

将思维导图作为形象的载体，理清语篇的主线、撑起语篇内知识的骨架，串联了语篇中的 词汇和句子，将零散的内容多串联在主线上，给学生提供了清晰的学习思路，更便于理解、掌握、记忆相关知识。最初，很多学生对语篇的预习和学习毫无头绪，引入思维导图后，帮助学生找到了学习的切入点，使之轻易抓住了语篇的主线内容，理清了语篇的脉络章节，站在整体的角度理解语篇，而不是片面的、零散的去理解。思维导图将学生的想法、思维和创意用图示的形式落实在纸上，用线条把各个部分串联起来，无论是形象思维还是逻辑思维，都在学生绘制思维导图的过程中得以发展，最终提高了学生的创新能力，开拓了创造性思维。帮助学生理解语篇，只是思维导图的一个基本功能，更重要的，还在于让学生找到了适合自己的思维方式，在英文写作时，也可以利用思维导图进行构思，对文章加以补充和丰富。

四、结束语

综上所述：思维导图在小学英语语篇教学中具有重要作用，能够降低学习难度，理清学习思路，串联知识点，形成完整的知识体系，提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]张静怡.活用思维导图，高效语篇教学——浅谈思维导图在小学英语高年级语篇教学的实践应用[J].新课程·小学，2019，（2）：139.