【摘要】在新课改的背景下，核心素养成为高中英语教学的热门话题，在高中英语教学课堂中，教师不仅要完成知识传授的义务，更重要的是提高课堂的教学效率，促进学生英语素养的培养。因此，教师要以核心素养为教学核心，充实教学课堂，提出学生的英语兴趣和学习水平，实现高效课堂的构建目标。

【关键词】核心素养;高中英语;高效课堂

【作者简介】徐菁，江苏省吴江区平望中学。

高中生已经具备了一定的知识技术和认知能力，也认识到了自己的兴趣爱好和能力特长，因此高中英语教师应关注到学生的学习需求，突出英语教学的价值和意义。随着教育教学的发展，高中英语要摆脱以往的教学模式，不仅只带领学生简单的背诵课文、学习词汇和语法知识，而是要重视学生英语素养的培养，增强学生的英语语感，提升高中英语的教学效率。

一、核心素养下高中英语教学存在的问题

首先，大部分教师认为核心素养就是培养学生的语言能力和人文素养，没有认识到核心素养对学生思维方式和道德品质的影响，还有一些教师认为核心素养的作用就是提高学生的英语学习能力和语言运用能力。因此，在教学中依旧运用灌输式的教学方式，没能突出学生的主体地位，阻碍了学生核心素养的发展。其次，许多教师的教学设计都是直接在网上下载的，没有结合本班学生的实际情况，而且大部分教师喜欢根据自己的经验展开教学，没能实现多样化的课堂教学，不利于学生学习兴趣的培养。最后，在培养学生核心素养的过程中，教师只要求学生认真听讲、积极回答问题，没有引导学生积极参与到教学中，这不仅不利于学生核心素养的发展，也影响了高效课堂的构建。

二、核心素养下高中英語高效课堂的构建策略

1.利用信息技术，提高学习能力。信息技术是当代高中英语教学必须掌握的一项技能，随着经济全球化的影响，教师要在英语教学中重视学生语言理解和跨文化交际能力，增强学生的文化品质，而且语言是学生沟通交楼的工具，如果没能让学生认识到英语的作用，忽视了学生学习能力的培养，会降低课堂教学的效率，还会影响学生核心素养的培养。在以往的教学中，教师只能从课文中提取教学资源，导致英语课堂封闭、枯燥，信息技术教学不仅为英语教学提供了全新的教学方式，还扩大了课堂教学的资源，使学生在多样化的教学中获得学习能力的提高。例如在《Language》的教学中，教师可以利用信息技术为学生展不同国家的新年祝福语，让学生说一说它们分别是哪个国家的语言，接着出示网络中常用的表情符号，让学生讨论它们分别代表什么意思，以此来培养学生的文化品质，使学生认识到语言形式和内容的不同，了解到不同的手势和动作在不同国家代表不同的含义，促进学生跨文化交际能力的提高。在信息技术的帮助下，学生能认识到文化之间的差异，获取到丰富的英语信息，有利于英语学习能力的提高。

2.组织合作学习，锻炼语言思维。随着国家交往的日益密切，合作成为人才必备的能力，能够促进人们工作效率的提高，便捷了人们的日常生活。在高中英语教学中培养学生的合作能力是核心素养的要求，也是构建高效课堂的关键。在小组合作中，学生能互相帮助，共同探究英语知识，充分激发出了学生的求知欲望，有利于学生思维能力的培养。因此，教师应积极组织小组合作学习模式，在合作交流中增强学生的英语素养。例如在《Amazing people》的教学中，教师可以为学生播放课文录音，让记录听到的重要信息，让学生以小组合作的方式讨论和交换内容，调动起学生的英语思维，达到活跃课堂氛围的效果。接着为学生展示中国近些年的伟大成就和人物的相关数据，提问学生Can you give me some examples？When we are not so sure about the numbers，what shall we do ？让学生利用小组合作的形式完成学习任务，在交流讨论中记忆本节课的重点词汇和句型，以此来增强学生的语感，促进学生英语思维和合作能力的提高。

3.结合生活实际，培养运用意识。想要在核心素养下构建高中英语高效课堂，需要重视学生语言运用意识和能力的培养，因此，教师可以利用生活化教学使学生了解到英语在实际生活中的运用，增强学生的语言体验，促进学生英语运用和表达能力的提高。例如在《Getting along with others》的教学中，教师可以创设语言情境，让学生回忆自己与朋友产生过哪些矛盾，产生矛盾的原因是什么，在思考如何解决朋友间的矛盾，利用学生的身世经历来引入教学内容，这样既能提高学生的语言能力，也增强增强了学生问题解决的能力。再带领学生阅读完两封信后，可以让学生总结问题的来龙去脉和问题产生的原因，体会Andrew的情感变化，运用自己所学的知识为两位少年提出可行的建议，增强课堂教学的实际意义，同时解决学生在人际交往中产生的困惑，促进学生综合素养的提升。

三、结束语

综上所述，高中生的学习负担较重，为了提高课堂效率，促进学生核心素养的发展，教师要营造出轻松的学习氛围，缓解学生学习压力，利用信息技术展示出趣味化的教学信息，调动起学生对英语的兴趣，组织合作学习来活跃氛围，通过生活化教学积累经验，使学生的核心素养得到良好的发展。

参考文献：

[1]李平.高中英语教学中培养学生核心素养的策略研究[A].教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]冯菊芳.浅谈如何打造高中英语高效课堂[J].中国校外教育， 2019（18）：90.