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关于高中语文教学中渗透传统文化有效途径的相关研究

2019-11-28黄秀红

课外语文·下 2019年10期
关键词:策略研究渗透传统文化

黄秀红

【摘要】语文作为我们的母语学科,一直就是基础学科,作为其他学科的基础自然也承担着更多意义,从小学到高中也一直就是教学的重点。随着教育改革的深化,课程改革对教学目标又提出了新要求,如何将高中语文与传统文化相结合,是又一教学理念方向,指引高中课堂向更深远的意义发展。本文就以传统文化的重要内涵为出发点,结合高中语文课堂,探讨一些高中语文教学中渗透传统文化的有效途径,希望能够对教育工作者提供一些方向和启发,推动我国教育事业更快更好地发展。

【关键词】高中语文;渗透;传统文化;策略研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着“中国梦”的提出,我国优秀的传统文化教育再次受到大众的弘扬和关注,传统文化教育任重而道远,传承和弘扬我国的优秀传统文化,自然就要从小教育,从教育做起。随着我国社会经济水平的提高和国际地位的提升,越来越多的国家对中国传统文化也逐渐产生了较为浓厚的兴趣。为了更好地加强对外沟通的能力,为了更加认同传统文化内涵,提高自身的传统文化素养,势必就要从教育做起,从语文课堂出发,加强对传统文化的渗透。

一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性和重要意义

在提倡素质教育的大环境下,学生的整体素质和全面发展成了教育培养的核心内容,在高中语文教学中渗透传统文化,既可以增加学生的语文基础知识,又可以增强课堂教学的新颖度,提高学生主动学习的兴趣;同时,对于自己传统文化的学习会加深对民族文化内涵的了解和认同领会,对传统文化的教育学习,更能加强我们的民族精神和凝聚力,在一定程度上提高了自身的综合素质和文化修养,这对我国国民素质的提升是非常重要的举措。

二、高中语文教学现状

现阶段教育形式来看,很多语文教师的课堂形式和教学内容仍然缺乏创新,只是传统的教授知识,并没有融入当下流行的主流元素;相应的现阶段很多学生的学习方式和态度也有很大问题,对语文学科的不重视,对传统文化的不在意,往往导致其重心不在语文教学教育上,更不会有过多的兴趣和自我主动性。古文作为传统教育的主要载体,很多古文都蕴含着极其丰富的传统文化,但是很多学生对于古文的学习都是薄弱环节,不喜欢、学不会、没兴趣等都阻碍了学生的学习能动性。

三、高中语文教学渗透传统文化的有效途径

(一)开展传统文化课外拓展活动

“行是知之始,知是行之成”,我国著名的教育学家陶行知,就非常注重教育实践的教学意义,在高中语文教学中渗透传统文化实践活动,不仅可以提高学生的文化修养,又可以领会学习到我们民族文化的魅力。传统文化不仅要求老师在课堂教学之上来融会贯通,更需要课下多开展一些传统的课外拓展活动,让学生更好地投入和理解民俗文化、传统文化的内涵。

比如,对于端午节这个传统文化,就可以在课下给学生开展相关的民俗文化活动互动,了解端午节相关的人物、风俗和由来,既可以通过《离骚》的学习,重点讲述中国传统诗词的发展脉络与思想精髓,重点加强学生的诗词情怀教育及诗词鉴赏能力的提高,又可以通过古代楚辞代表人物屈原的生平事迹,全面阐述中国传统的忧国忧民的人文情怀,加强学生的爱国主义情怀教育,同时通过划龙舟吃粽子,了解我国的风俗习惯及风土人情,开阔学生的思想情怀及眼界。

(二)语文老师深入挖掘教材,认真备课

语文老师在备课的时候,更要多研究、多涉猎,尤其是在一些古文学习中,要课前多收集和设计相关互动环节,让学生在课下先自主预习,了解总结,对于一些古文中涉及的历史人物、历史活动,教师一定要体现在课堂设计中,好对课本展开延展,增强教育。

以人教版高一课文《纪念刘和珍君》为例,就可以渗透到笔者文中的动荡年代的一些历史和传统文化,通过研究学习课文背景,引发学生的民族情怀。以文章为起点展开人物及历史背景的引申介绍,从人物上提炼时代的发展脉络,深入探索中国民主自强的发展道路,及中华儿女为了祖国民族的独立自主前赴后继的牺牲与奉献;以时代背景为基础,讲述中国旧民主主义革命与新民主主义革命的发展情况,讲述中国旧社会的时代变迁及改革,提升学生的民族使命感与当今生活的幸福感。

(三)利用多媒体课堂渗透传统文化

捷克伟大的民主主义教育家扬·阿姆斯·夸美纽斯,是西方近代教育理论的奠基人,他认为兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。作为基础学科的语文教育,由于是母语语言教育,不能激发学生的学习兴趣。随着计算机互联网信息化时代的到来,多媒体软件更多被应用到教学手段教学方式当中来,多媒体课堂将无声的课文变有声,将无形的内容变有形,更生动更丰富体现了课本内的知识,在一定程度上也提高了学生的学习兴趣。

比如在高中语文人教版《红楼梦》的《林黛玉进贾府》课文,就可以通过多媒体将课文中的情境,利用经典的电视剧、电影等形式呈现出来,将课本中人物的语言、动作、神态及心理活动均可以直观地展现到学生面前,淡化了半白话半文言的枯燥难懂,让学生更加理解和直观认识到课文中的描述情境,对于一些传统文化更有身临其境般的感受,有利于传统文化的学习。

(四)加强学生对语文思维模式的培养

“教会学生思考,这对于学生来说,是一生中最有价值的本钱。”苏联著名教育学家赞可夫认为,传统的学生教育,偏重于死记硬背,导致学生的思维缺乏灵活性与创造性,无法适应时代的发展,必须进行改革。

作为传统教育模式下的重点学科,语文教学一直处于较弱势地位,在当下提倡全面发展的教育时代,语文课堂一定要有所转变和革新,才能抓住学生兴趣,主动学习,尤其是在传统文化渗透到语文教学中,更是要注重培养学生的思维能力,学会怎么学,比单单学会知识更有意义。

从某种意义上来说,在中国的传统文化更偏向于中国诗文化,中国诗文化简朴地、深刻地、生动地体现了中国传统文化的核心精神,诗文化是中国古代语言的精练与结晶,是民族的精神与脊梁。语文思维模式的培养是一个全面系统的工程,涉及学生思维的方方面面,加强对中国古诗文的文化教育,加大中国古代经典诗歌的学习,有助于简化传统的语文照本宣科灌输式教育,以中国古诗歌强大的思想内涵,引领学生自身的诗文化修养,引导学生体会古代诗人的国家情怀与人文思想。与此同时,中国古代诗词的学习可以有助于语文思维的文化常识化教育,加大了学生真实的体验和领悟,不再拘于语文教育的表面认识,识文断字及死记硬背,可以加深中国古代传统古文化的真正渗透与传播理解,加深学生对中国博大精深的传统文化的学习成果。

四、总结

综上所述,我国传统文化是重要的精神支柱和民族精神,对高中语文教学的渗透意义非凡,加强对高中语文的创变革新,才能实现学生的素质教育和全面发展,加强对学生传统文化的教育和灌输,势必要在语文教学中普及和渗透。积极探索高中语文教学渗透传统文化的有效途径,对促進学生全面发展素质培养都有着非常重要的意义。

参考文献

[1]卢燕飞.语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].智库时代,2018(47).

[2]王艳.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].中国校外教育,2018(27).

[3]张苓.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].课程教育研究,2018(33).

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