张亚利

张昊、张璐是我接的班里的一对孪生兄妹，是让本班代课教师最劳心的“二张”。据说他俩作业基本靠抄袭，学习成绩一直很差，从一年级到五年级，从来没有及格过。带着初获的信息，在我和班里学生了解认识的过程中，我也特别留意这兄妹俩：张昊字识得很少，一篇课文学下来，让他读，结结巴巴，字不是不认识，就是读错音，连他自己也会不好意思地冲着我笑。看着他憨厚的一笑，我就知道他并不是那种“不可教”的学生，其实他的眼神里还是期盼老师的鼓励。张璐呢，天天都很刻苦，但她没有掌握好的学习方法，死记死背，每篇课文学下来，能写一部分生字，但问及课文中的一些问题，却似乎无从着手。

针对他俩的情况，我并没有失望，相反，我对他俩很感兴趣，很有信心。我想，人人都有自尊，谁都不想永远成为后进生，他们到今天这个地步，应该是有各种原因的。有了这个念头，我就积极行动起来。先分析原因，思考对策，放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈，以心交心，以诚待诚。随着交谈次数的增多，他们与老师的距离开始拉近了，愿意和老师说心里话，课堂上的自我控制力也有所增强。

其次，我邀请他们的家长来校沟通。通过交谈我才知道他们的爸爸妈妈基本没有读过多少书，再加上外出打工等因素各方面的原因，致使他们对孩子的读书关注甚少。孩子回到家里要么看电视，要么在外面玩耍，要么帮家长干家务活，各方面发展是“自然状态”——顺其自然，所以孩子虽天性淳朴，但行为散漫。我给他们的父母讲了家庭教育的重要性，告诉他们一定要多鼓励孩子，要与他们多交流，让孩子感受到父母的关爱。他们的爸爸妈妈表示今后一定要重视孩子的家庭教育，有了家长的支持，我更加坚定了自己的信念。

再次，我让他们兄妹俩竞争学习，看谁今天把生字能默写下来，看谁把要求背诵的段落先背下来，比比今天谁的书写工整……他俩还真较起了劲，我暗自高兴。我开始思考如何引导他们热爱学习，促进他们全面发展呢？我从欣赏她们入手，用微笑去面对他们。我蹲下身子与他们平视，敞开心扉同他们交流，多给他们鼓励，发现他们的闪光点及时给予表扬，让他们也享受到了成功的愉悦。并且经常借作文批语激励他们。比如：①懂礼貌、爱劳动、是你的特点和优点。②课后，你时常默默不语，埋头读书、做作业，同学们都赞赏你。可是，在课堂上，你沉默不语，它使你失去了许多表达和思维训练的机会。③“孩子，你辛苦了！”老师知道你一直很努力地去干每一件事。虽然没有—个同学为你的成绩喝彩过，但老师一直很关注你。④你热爱集体、关心他人，但学习目的不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动……

功夫不负有心人，张璐勤勤恳恳，尽自己最大的努力学着；张昊也不甘示弱，书写有了明显的改观。并且在之后的中期考试中，他俩的语文成绩也有所提高，尽管张昊还是不及格，但与六十分已是“二分之遥”了。为了让他有信心跨越这“二分”，有决心战胜自我，我又将张昊选为小组长，让他督促其他组员按时完成既定的任务。期末考试，他俩都及格了，我不失时机地在班上表扬他俩，还给家长报喜。或许，及格分对大多数同学来说不足挂齿，但对他们兄妹来说却是“重写历史”呀！

六一儿童节到了，学校给班上下达了三个节目的任务。听说张昊的武术有一些来头，我便让张昊组织了一帮爱好武术的同学练习，为班上出一个节目，他欣然答应。教同学们练习时，张昊非常卖力，同学们也对他很服气，很支持他的工作。节目评比下来，居然还得了奖，别的同学很高兴，对张昊也是刮目相看，他自己的高兴劲儿是不言而喻的了。可以说，他以自己的努力，在学生中树立了威信，发挥了特长，展示了自我，与同学们共享了成功的愉悦，这对他的鼓舞很大，让他兴奋不已。之后，他学习的劲头更足了，成绩提高也很大。

是啊，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有以自己的爱去赢得后进生的理解和尊重，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。同时，转化后进生是一项持久、艰辛的工作，我们要有静待花开的耐心，不能一有挫折就放弃。总之，只要老师付出足够的爱心和耐心，就一定能点亮后进生心中的那盏“明灯”，让他们扬起理想的风帆，奋勇直前。