郝丽霞

（甘肃省武威市凉州区青年巷小学，甘肃武威 733000）

引 言

随着我国素质教育的深入发展，班级管理工作也面临着新的挑战。传统的小学班级管理模式已经不能适应教育发展的需要了。因此，班主任应当更新管理理念，不断探索创新小学班级管理工作的方法。在实际的班级管理工作中，班主任应结合学生的身心特点，并根据国家教育制度的相关规定，不断创新小学班级管理方法。

一、小学班级管理工作中存在的问题

（一）班主任“大包大揽”

由于长期受到传统教育模式的影响，小学班主任在进行班级管理时，往往会觉得小学生的年龄过小，而对班级中的各种工作“大包大揽”，并对学生在学习以及生活中的各种问题都要过问。不得不说，班主任的这种工作态度是认真负责的，但实际上，这种管理方法是不科学的。班主任教师从自身的角度出发，认为学生的自理能力不够，于是片面地追求高效率，而忽视了对学生自护能力的培养。尽管近几年来，随着素质教育的发展，要求“以学生为教学的主体、不断培养学生综合能力”的呼声不断增多，但班主任仍然秉持着传统的教学理念。班主任采取这种“大包大揽”的做法，会使学生产生严重的依赖心理，不仅不利于学生综合素质的提升，还与当前的素质教育理念背道而驰[1]。

（二）忽视了学生的自主性

随着新课程改革的推进，部分学校将课堂教学改革作为主要工作内容，因而忽视了对班级管理工作的改革。学生作为教学的主体，并没有发挥出其主动性，整体的班级管理工作也缺乏主动性和创新性。在传统的班级管理模式中，班主任对班级事务的管理比较专断，各种事情都需要经过班主任的同意，学生只能被动地服从。部分班主任对学生的心理感受或者诉求没有认真对待，使学生的主体地位得不到有效的体现。并且，一些班主任没有正确地认识到班级管理的作用，将班级管理等同于维持课堂秩序。这些做法都会影响小学生个性的发挥，不利于小学生综合素质的提升。

（三）班主任的管理方式较为单一

在传统的小学班级管理工作中，班主任的管理方式较为单一，主要是以“严格”为主，这会导致学生出现逆反心理，长此以往，将不利于对班级的整体管理。学生在传统教学方式的压力下，很容易产生叛逆、自卑、紧张等心理，这不利于学生创新思维和独立意识的形成[2]。这种紧张而有压迫感的师生关系不仅不利于学生的身心健康，而且会导致师生关系逐渐僵化，使班级管理工作陷入恶性循环。班主任普遍认为，只有管得住学生，才可以做好班级管理工作，因此，一味地采取专制的教学方式，这让班级管理工作陷入了僵局。

二、小学班主任班级管理方法的创新

（一）关爱学生，加强师生交流

小学班主任在班级管理过程中，不应以学生管理者的身份出现，而应将自己作为学生的朋友，要对学生付出更多爱心，这样才能有效地拉近师生之间的距离，使学生感受到班主任的关爱，从而愿意将自己的想法以及感受与班主任分享。对于学生所犯的错误，班主任不应给予严厉的批评，而应以朋友的身份与其沟通，让学生真正认识到自己所犯的错误，并积极地引导学生改正错误，这样才能提升学生的自觉性和主动性。例如，有的学生有在课堂上吃零食的习惯，班主任应与其进行沟通，让其认识到吃零食会影响身体健康，在课堂上吃零食会影响自己以及其他同学的学习。当小学生认识到在课堂上吃零食的危害之后，就会自觉地改正这种习惯。

（二）重视班干部的选拔

班干部在班级管理中发挥着重要的作用，可以协助班主任进行班级管理。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养工作。在对班干部进行选拔的过程中，班主任应鼓励学生积极地参与竞选，公平地对待每位学生，这样选出来的班干部才会有一定的认可度，才能够更好地协助班主任进行班级管理工作。与此同时，班主任应对班干部的工作定期给予客观的评价，对工作出色的班干部，应给予积极的鼓励。对在工作中犯错误的班干部，应积极地引导其改正错误。例如，有的班干部在协助班主任进行班级管理时对同学大声指责，这时，班主任应明确地指出班干部的错误，并告诉班干部，同学应该是一起学习的伙伴，是互相帮助的好朋友，对朋友和伙伴应给予关心和帮助，而不是大声地指责。这样可以让所有学生都感受到班主任的一视同仁，并使班干部能够认识到自己的错误，并改正错误。

（三）加强与家长的沟通

要想使小学班级管理工作获得良好的效果，班主任除了要做好班级日常管理工作之外，还要加强与家长的沟通和交流。家长作为学生成长过程中的重要参与者，也应该被积极地调动起来，使其参与到学生的日常管理工作中来。这时，班主任一定要承担起自身的工作职责。一方面，与家长的沟通可以使班主任对学生的家庭有所了解，从而掌握学生的成长背景以及家长对学生的教育方式；另一方面也可以对学生在家庭中的日常表现有所了解。这样做的目的是帮助家长及时地掌握和了解自己孩子在学校的表现，以便其对孩子的学习动态进行及时的追踪。

目前，许多家长望子成龙的心情十分迫切，在家庭教育中，他们会为孩子布置繁重的学习任务，这增加了他们的学习压力。班主任要及时地纠正家长的错误，减轻学生的压力。班主任要加强与学生家长的沟通，及时地听取家长关于班级管理方面的合理建议。与此同时，班主任可以根据这些合理的建议不断地改善班级管理方案，使班级管理工作在家长的配合下得到更好的发展。

（四）树立在学生当中的威信

对于小学生而言，他们会更加信赖真诚的教师，尤其是对于刚入学的小学生而言，因此，教师应该树立良好的威信。教师应该发挥好主观能动性，迅速地建立与学生之间的和谐关系，与他们打成一片，成为学生的好朋友和好伙伴。只有建立起良好的师生关系，才可以帮助他们在今后的班级管理中更好地开展工作，同时，学生也可以发挥其积极性，参与到对班级事务的管理当中来，形成良好的班级管理氛围。与此同时，班主任要善用一些管理技巧，例如，可以设置活动奖励，激发学生的积极性。更重要的是，所有的承诺和奖励都要兑现，这样才可以让学生真正地参与到班级管理当中，从而增进师生之间的感情。

结 语

综上所述，为了适应我国素质教育的要求，班主任应加强对小学班级管理工作的重视程度，针对传统班级管理模式中的问题不断地在实际教学管理中总结经验，进行创新。班主任要以学生朋友的身份进行班级管理，着重培养小学生的自觉性，加强对小学生的关爱程度，公平地对待每位学生，从而切实提升小学班级管理的水平。