吴会年

（甘肃省武威市凉州区大柳镇中心幼儿园，甘肃武威 733000）

引 言

教育，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力，也是一个民族不断前进的强大生命力。近年来，素质教育的推行使我国的教育事业如火如荼地进行，国家以及地方政府对教育的重视力度不断加强，我国正逐步实现教育转型[1]。教育成果的好坏在一定程度上取决于教师专业素质的高低，因此，教师队伍的培养是教育教学工作的重中之重。教师应具备能引导幼儿迅速进入特定教育环境的能力，让幼儿可以身临其境地体会到教师所讲述的教学内容和教学情感。社会对教育的广泛关注使农村幼儿教学的重要性逐渐凸显，本文便从我国农村幼儿教学的实际出发，就如何提高农村幼儿教师的专业素养提出有效的改进措施，以期促进我国农村幼儿教学整体质量的提升。

一、目前我国农村幼儿教师专业素养的现状

（一）欠缺专业知识

幼儿教师的专业知识是区别于其他行业的重要标志，同时也是开展教学工作的核心。教师专业知识主要包括一般教学法知识、学科教学法知识、学生相关知识、教学情境设置等知识。很多幼儿教师忽略了自身专业知识的学习，认为幼儿教师的工作门槛低，是任何人都可以胜任的，尤其是农村幼儿教师更是如此。且幼师一般采用小学教师的教学方式，将知识内容灌输式传授给幼儿，忽略了对幼儿现阶段身心等方面的关注与激励。此外，教学过程中所有学科的教授均采用单一的教学方式，幼儿的接受能力普遍较低，导致幼儿对新知识的学习效果大打折扣。一些幼儿最感兴趣的绘画、音乐等学科，由于幼儿教师自身专业知识的欠缺，导致教学效果并不理想。幼儿教师把幼儿掌握知识的速度作为评价幼儿的标准，给幼儿的心理造成一定压力，不利于其身心健康发展。

（二）专业技能掌握能力弱

一名教师教学质量的好坏一定程度上取决于该教师教学专业技能是否运用得当[2]。专业技能指教师运用特定的教学手段和方法，完成既定的教学任务，实现教学目标的整个过程。其中教学操作能力是重要内容之一，可以直接反映出教师专业技能的掌握情况及教师能否运用教学策略解决现有的教学难题。研究发现，我国农村幼儿教师的教学操作能力普遍不高，其认为幼儿教学是一件简单的事情，因而在实际的教学中未能运用好科学专业的教学手段，导致教学计划与教学目标不符。一些农村幼儿教师甚至完全参照课本实施教学，忽视了幼儿现阶段的身心发展特点。

（三）专业情感的缺失

教学情感是教师专业与否的更深层次标准，它体现的是教师的教学工作思想指导，包含世界观、专业理想以及专业精神等方面。农村幼儿教师在情感方面缺乏完整客观的认识，认为教师的工作可有可无，并没有意识到自身教学情感表达会对幼儿产生怎样的影响。并且这些教师始终认为幼儿教师的职业没有很高的职业价值，认为任何人都可以做好教学工作，于是单纯地将幼儿的安全问题放在幼儿教学的第一位，忽视了情感方面的分享。

二、农村幼儿教师专业素养提升的有效途径和方法

（一）完善多角度、多层次、多元化的培训体系

幼儿教学内容区别于小学教学，强调实践性知识的传授，教师应尽量将其纳入专业的知识体系中，让幼儿在不断的实践课程中发现自我、完善自我。另外，教学专业精神的培养至关重要，教师应避免出现不良幼儿教学事件的发生。值得注意的是，农村幼儿教学由于受到经济发展水平的影响，教师素质良莠不齐，教师队伍建设相对落后，因此，农村教师队伍的建设和培养迫在眉睫。在构建多角度、多层次、多元化的教师队伍的培训体系的过程中，一定要针对不同地区由不同教学现状，具体问题具体分析，尽量扩大教师队伍培训的范围，让尽可能多的教师接受正规、专业、全面的培训。

（二）加大政府管理部门的支持力度

教育教学工作的顺利开展得益于当地政府部门的支持，因此，农村幼儿教学事业的发展离不开当地政府部门的大力支持[3]。教育事业的政府管理部门应明确自身的管理职能，全面解决幼儿教师的工资待遇、职称评定等教师关心的问题，切实提高政府部门的办事效率。财政部门要完善其职能，尤其是加大对偏远山区等幼儿教育事业的扶持力度，确保经费的投入能够真正满足幼儿教学的需求，真正用于幼儿教学上。教师的选用也要有严格的规章制度，相关政府部门要严格筛选和留用，保证教师队伍都是专业技能以及专业知识过硬的人才，确保每位教师的专业素养过关以后才能有上岗资格。

（三）提高幼儿家长的育儿教学意识

教育并不仅是幼儿园以及教师的责任，还与家长的育儿理念有关，一些农村家长对幼儿园教学存在很多错误认知。家长教育理念的缺失会直接影响幼儿园整体教学目标的进一步实施，因此，要逐渐提高幼儿家长的育儿教学意识。幼儿园一定要定时开展家长会或设定家长开放日，让家长参与到幼儿日常的教学中。这样一方面有利于家长对幼儿教师提出建设性的指导意见，加强二者之间的沟通；另一方面可以创造特定的教学环境，丰富和完善家长的专业知识和理念。

结 语

综上所述，农村幼儿教师专业素养的缺失已经是制约我国幼儿园整体教学水平提升的重要因素，所以提高幼师专业素养迫在眉睫。农村幼儿教学由于受到现实条件的束缚，一直没有得到较好的发展，为了保证每位幼儿都可以享有公平接受教育的权利，一定要想方设法提高教师的专业素养，而这离不开全社会的共同支持。政府相关部门的扶持、教师自身的不断学习、幼儿园教学目标的完善以及幼儿家长育儿教学理念的转变等，都有助于促进幼儿教学事业取得更好的发展，这是我国实行教育事业转型的巨大推动力。