程建军 江西工业贸易职业技术学院

在20 世纪90 年代，德国教育学家劳耐尔教授用长时间的尝试和实验，提出了一种名为行动导向教学法的特殊教学理论，这对当时的教育界变革起到了非常巨大的影响。这些年，我们国家的传统教育已经不再被多数人的思想所认同，大量的缺点显现出来，使得我们必须要改进教育方式。然而改进教育方式就需要寻找新的教学方案，在行动教学法中，注意学生们的团体学习意识，通过团队的配合将知识理论转化为实用经验的特点被教育界津津乐道。所以在现在许多学科也都引进了行动教学法，但是行动教学法在体育这门学科中没有得到多少的应用。

一、什么是行动导向教学法

行动导向教学法指的是在教学的过程中，老师摘取一些当堂课上的重点内容，把它当作是一种任务目标布置给学生，然而学生想要完成任务目标就要先提出问题、做出假设，从而在完成的过程中，追寻问题的答案。这样一来，学生就会在追寻答案的同时，加强了自己对于知识的记忆和运用能力，还起到了加深印象的作用。这种教学方式不仅能够激发学生的学习状态，在思维上增添创造性，能够让学生提升对学习的兴趣，而且在长时间的行动导向教学法中，学生能够快速的形成自身的独立思考能力和自主学习能力。这是一种长时间的教学方式，教师不断的提出这种目标，每当学生完成一次目标，他的能力上和思维上都会得到增强，然后老师可以合适的把目标难度提高，来让教学效果获得更大的提升。[1]

（一）行动导向教学法的步骤

行动导向教学法一共有4 个步骤，第一步就是做好课前准备，对自己的班级里的学习情况进行摸底，且一定要注意下该学生的知识接受能力强不强，然后根据自己的摸底把学生分成小组，根据他们的情况来发布目标。第二步要及时的下达教学目标，在开始讲课之前，老师要快速简洁的把目标传递给学生。第三步要将教师定制好的教学目标布置下去，最后一步就是等待学生完成之后进行考核。

（二）行动导向教学法的特点

行动导向教学法的特点在于让学生把生活中的实践和学习紧密结合，老师也要去了解自己的学生，在任务目标中还要根据学生的情况设置目标的合作性，培养学生的团队精神，这种小组学习的方式可以广泛应用，而且老师也不只是在讲台上讲课，更多的变成引领者，把理论变成实践。[2]

二、高职体育现有的问题

体育教育的观念仍然受到传统教育模式的渲染，架构十分老旧。很多教师认为体育教育中不需要引进行动向导教学法，也是深受传统教育模式的感染。对于现在来说，传统教育模式的弊端显而易见，如果不引入新的教育理念，接下来的教育观念和教育理念就会日渐落后，也会带来教学质量和教学成果的损失。

目前，高职体育教育的教学材料仍然以竞技体育为主体，竞技体育确实有着特殊的魅力，但是对于学生来说，不是每人都对竞技体育有发自内心的热爱。书面上的竞技体育教学为了避免让学生有的伤病影响排除了一些内容，当内容不够丰富，制度就成为枷锁，喜欢竞技体育的学生也就失去了一定的热情和积极性，也就无法培养体育人才。而且由于以竞技体育为主，就导致了一些不喜欢竞技体育的学生丧失了对体育课的热情，他们会逐渐开始对体育感到厌恶，这种情况一旦出现，就会对教学和学生自身带来很多不利的影响。

加上在新课改的号召大张旗鼓，已经实施了几年的情况下，现在的高职体育教育仍然是一味的按照书面教学内容传授，校园中的体育考核仍然是只和书面内容挂等号，没有注意学生与学生之间的个人差距。这就使得体育考核时，无法对学生的个人情况进行完整的、有针对性的，检测学生的体育水平。[3]

三、行动导向教学法如何在高职体育教育中应用

每一个人都对于没接触过的新鲜事物感到好奇，并且在好奇心的驱使下，他们会想要刨根问底，渴望满足自己的好奇心。在体育教育中，学生们对于实战内容更加渴望，体育教育仅从书面照搬教学，而不能让学生在实战中运用这些技术，那么这次教育就是失败的。对于不喜欢竞技体育的同学来说，娱乐体育和大众体育的传授选择也至关重要。所以，教师就要对学生的兴趣以及对实战技巧的运用进行兜底，把这些内容分解融入任务目标中。

通过兜底了解学生的个人情况后，将任务与学生的个人情况结合，让学生在感兴趣的同时，既能学到理论，又能将理论知识转变成实战技巧运用，必须以学生的角度去设置让学生感兴趣的内容，然后通过教师的引导，去真正的运用知识和掌握知识。其中任务目标要明确，一定要避免纯理论的任务，空有理论并不能解决实际问题，还要避免教师的参与，赋予学生自由度，让学生自己思考运用知识。对于新知识要及时给学生讲解，方便学生在进行任务时更好的运用，让学生在这种情况下反复推敲，进行自我学习。

在任务完成时，教师应当对完成任务的学生及时考核，考核一定要从理论和实践模块两个方面进行。考核理论知识是为了方便老师判断学生对课堂知识的掌握能力，实践模块部分可以分成很多小的模块，小模块是为了方便考核学生在掌握知识的情况下能否更加灵活的去运用知识。在多种考核下，避免了传统体育考核的片面性，让学生更好地得到发展[4]。

四、结语

综上所述，行动导向教学法在高职体育教育中拥有极强的延伸性和扩展性，也符合现在的新课改政策理念，非常值得体育教学的引入和借鉴。文中分析了传统体育教学中，对于学生发展不利的弊端，谈了行动向导教学法怎样在高职体育教学中运用。希望在传统教育无法全面培养体育人才的情景下，教师们能够将这种模式引进到课堂中，用更加科学、有效的教育方式去为社会持续培育体育人才。