黄斌 江西工业贸易职业技术学院

一、转变教学观念

体育教师应在课堂上采用先进的教学方法和教学理论，调动体育课堂的气氛，使学生能够最大限度地感到自由、独立和随性。教师在课堂教学中也应该改变对教学的态度，将教学的主体地位转移到学生身上，能够使学生积极主动的参与到教师组织的活动中去，学生能够更清楚的理解体育教学的内涵，能够结合学生所学习的专业内容开展教学活动，将职业培训与合适的教学方法和活动充分结合起来。

教师在教学过程中应该转变教学思路，树立学生的主体思维，引导学生主动的参与到教学活动中去，可以以小组合作的模式进行体育活动，在这个过程中可以明确学生的分工，学生之间能够进行角色互换，相互训练和点评，让学生能够寻找适合的体育运动，减轻在学习上的压力。

二、应用校内外一体化模式

高校可以采用校内一体化的方式进行体育课程教学，从而能够实现学校和企业对学生共同培养，通过这种方式能够开阔学生的眼界，发挥体育教学对学生职业能力的培养作用。随着社会的不断发展，学校的教学模式以及教学的内容都发生了极大的变化，很多实习的岗位，教学实训的存在方式都提供了良好的发展平台，体育教学要想要不断的适应时代的发展，应随之做出改革创新，结合教学的实际需要调整教学的进度，将学校和校外的教学进行结合，可以对学生展开体育技能的指导训练。在进行体育教学的过程中，有些学生到校外参加实习或者是没有到学习上课，教师可以采取将教学的内容拍摄发给学生的方式，让学生将所学习的教学内容以视频的方式发给学生，这样即使学生没有来到学生也能够正常听教学的内容，可以促进课程教学模式的实施，学生也能够跟上教学的进程，例如，学习计算机专业的学生，他们今后的职业大多是在室内进行，这时候他们到户外休息的时间很短，能够通过校外学习的方式缓解疲劳，能够有效的提高体育素养和体育职业技能[1]。

为了确保有秩序地开展体育运动，学校部门可以在学校内外以综合方式开展体育教育，也就是说，在学校以外的地方开展体育教育。这一学习模式有助于提高学生的专业水平，扩大学生的知识视野。

三、按照专业特色实施体育课程分班教学

为了最大限度地提高学生的体育教育和职业培训的效率。在不断发展的社会中，可以创新职业技术教育方法。目前，在许多高职院校之中，都采取了分班制的教学方法，这样在一定程度上可以减轻教师的压力，这种方式能够使所有学生都能接受到知识，从而能够发挥学生的体育素养和职业能力。目前虽然很多学校都采取了分班授课的方式，但是过于依赖分班教学的标准，一些学院和学院采用了男女分班的制度，这种分配方式存在着严重的不合理性，在体育课程的设置和分班过程中采取随机分配的方式将学生分到各个班级，这样并没有结合学生的实际情况，也减少了分班教学的效果。在分班的过程中教师应该充分的了解学生，针对学生的具体情况分配任务，让学生在体育课堂上发展自己的才能，从而能够让学生在体育课堂上得到不断的进步。在具体的实施过程中，可以对不同的情况设置不同的教学任务，根据班级学生的实际水平，能够加大训练的难度，从而能够磨炼学生的意志，培养学生终身学习的意识[2]。

四、科学合理的设置教学目标

在传统的教学模式下，教师将教学目标设置为传授体育知识，提高学生的体育技能，但是这种教学目标不能够完全符合时代的发展需求，教师应该重新设计教学目标，在传统教学目标的设置基础上增加一些精神层面上的内容，这样可以提高学生的精神观念，在教学之后，教师对于学生的学习结果进行教学评价。可以考查学生对课程的理解。加强对体育文化的宣传方式，体育素养包含一些精神观念的内容。教师在教学过程中可以创设一些和体育精神相关的内容。通过这种宣传，能够调动在校师生的积极性，能够了解体育教学环境，还可以组织校内社团活动，根据学生的学习兴趣积极的参与相关的体育社团活动，比如，通过参加滑冰、单车、武术等等运动，可以让学生根据自己感兴趣的内容进行选择，从而提高徐瑟的体育运动热情，树立良好的体育意识[3]。

五、转变学生的思想观念

在教学的过程中，很多时候体育课被看作是副科，体育课在学生的心目中一直都不重要，一些学生认为体育学习不利于提高自己的学习成绩，对于自己的专业能力的训练上没有多大作用，教师应该改变对教学观念的错误认识，让学生充分的认识到体育课程的重要性，从而能够改善学生对于体育课堂旧的认识。教师可以通过多种方式让学生了解体育职业人员的工作强度，以及对于人的职业要求，能够让学生意识到体育锻炼的重要作用，树立正确的体育观念。另一方面，可以通过制度让学生重视起体育教学，比如，可以通过降低考核过关率的形式，让考试不合格的学生重新考核，或者体育成绩不合格的学生不能拿到奖学金等等，提高体育课堂教学的分量，让学生不得忽视体育教学[4]。

六、结束语

总之，体育素养与职业能力是高职院校体育教学的两个主题，学校应该充分的了解学生的职业规划。找到不同专业教学的方向，通过转变教学观念、应用校内外一体化模式、按照专业特色实施体育课程分班教学、科学合理的设置教学目标、转变学生的思想观念等方式提高职业院校的体育教学效率，从而不断提高我国高职院校体育教学的效率与质量[5]。