余兴仁 广西河池市凤山县乔音乡九年一贯制学校初中部

教师应在体育课堂上充分调动学生的积极性，提高体育教学的质量。如果教师一味地强制学生参与，那么学生会产生抵触心理，甚至会厌恶上体育课，这对于学生全面发展有着不利的影响。学生在学校不仅应该完成知识性的学习，而且应该注重身体的锻炼，培养良好的身体素质和心理素质，这也是体育课的教学目标。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）学生学习思维固化

应试教育影响下，学生被教化以学习为已任的顽固思维，但智慧的头脑配上亚健康的身体着实难过。若是继续传承传统教育模式，则不利于教育的发展。体育课最开始设为一门教育课程便是以终身体育为前提进行的启蒙。在数语外难题前，学生仍学会了举一反三；体育课，以自身健康为考题，自主习惯的形成更不是困难。学生是祖国未来的希望，温室是长不出结实树干的，体育教育在教学中是不能停滞的，学生们要调整学习方式，走出教室了解运动在教育中的作用，要体会运动对学习的促进，才会使自我改变方式。

（二）体育教学课程陈旧

传统体育教育课程让学生感到乏味，一节课何时强调纪律，何时课前热身，何时自由活动同学熟记于心。这种机械式，流水式教学使得体育运动失去了它的灵性，学生就像在写作业一样完成必要的动作就可以提交，无法把这门课程与身体健康相互联系。

（三）体育课堂互动性较差

许多初中教师将体育知识和应试能力作为课堂的主要内容，而忽略了学生们的适应能力和接受能力。体育教师一味地枯燥教学很难带动学生们的积极性，体育教学成果也很难有良好的表现，失去了体育教学的意义。

二、初中体育教学有效性的提升策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是让学生进行知识主动建构的动力，在向学生教学体育运动的过程中，教师也应当认识到，只有让学生对体育学科产生热情和激情，学生才会主动耗费自身的精力进行体育运动的建构，逐步完成对体育技能的学习。所以，在当前初中体育课程的教学中，教师也应当将游戏活动引入教学之中，让学生产生进行体育运动学习的积极兴致，从而便于教师对学生进行有效的引导，促进学生体育核心素养的养成。

以耐力跑这一运动的教学来说，教师可以运用游戏的形式进一步增强学生进行体育锻炼的积极性，提高学生的身体素质。在课堂中，教师先向学生讲解在耐力跑的过程中应当注意的事项，以及呼吸节奏的调整和摆臂方面的内容等。随后，教师设定跳圈、抢球、跳竹竿等游戏活动，并向学生讲解每一项游戏活动的规则。之后，教师组织学生结合自身的兴趣爱好，挑选与自身兴趣相投的游戏活动，从而在自主参与游戏的过程中，逐步锻炼自身的心肺功能和身体的协调性。此外，游戏的形式也能够保障学生参与体育课程的注意力，使得学生在长时间玩游戏的过程中，增强自身的耐力，以便更好地参与到耐力跑的运动练习中，提升耐力跑学习的质量。

（二）创造生动情境

体育文化博大精深，体育学科当中的教学种类也是丰富多样的，但是，在开展初中体育课程的教学中，教师一般只注重对学生进行体育技能的教学，忽视了对学生进行体育文化等内容的讲解，造成体育核心素养培养效果不佳的现象。而现代教育技术的发展，使得当前体育课程的教学环境也向着信息化和智能化的方向发展。所以，教师也应当积极应用媒体技术，创建生动的教学情境，让学生在直观的情境中，逐步认知体育文化的内涵，实现体育文化素养的发展。

例如，在向学生讲解排球这一运动项目时，教师就可以借助多媒体进行生动情境的创建，从而向学生传达排球文化的内容。在课堂中，教师先引用视频短片向学生展示排球运动的来源，让学生在了解排球运动本源的过程中，初步感知其中的内在文化。随后，教师再向学生介绍国际排球竞赛的规则，使学生能够从对抗性的比赛中，认识到竞争与合作的内容，进一步感知排球运动当中的文化。紧接着，教师也可以将我国女排参与国际竞赛的视频播放给学生，让学生在观看视频的过程中，逐步认识到“不放弃”“坚持”“拼搏”等中国女排的精神，从而在直观、生动的环境当中，增强自身的体验，深刻感知其中所蕴含的文化。

（三）开展体育竞赛

竞争意识是体育学科教学中的重要组成部分，在体育核心素养中的体育精神这一项对学生的竞争意识和拼搏精神进行了要求。同时，初中生自身带有强烈的好胜心，因此，教师可以借助体育竞赛的形式，让学生在亲身参与活动的过程中，逐步体验到其中蕴含的体育竞争精神，从而在顽强拼搏、勇于对抗中，逐步养成坚韧不拔的意志和品质。此外，利用体育竞赛的形式能够有效调动学生的胜负欲，使得学生在追求奖励和胜利的过程中，能够更加自主地参与到竞技比赛之中。

比如，在教学篮球这部分知识时，教师就可以通过竞技比赛的创建，促使学生竞技精神的养成。在课堂中，教师先向学生讲解了基本的动作技巧后，让学生自主练习传球、运球等动作。随后，教师向学生讲解简化的篮球竞赛规则，并根据学生自主练习提升篮球运动动作技巧的效果，对学生进行参赛的安排，使得不同小组之间的水平相当。紧接着，教师组织学生按照安排好的结构以及规则开展竞赛活动，使学生在实际竞争的过程中，亲身感悟竞技精神，实现体育品质的养成。同时，教师也要为学生设定明确的奖励机制，进一步增强学生参与篮球竞赛的积极性，让学生在追求胜利的过程中，逐步提升参与篮球运动练习和竞赛的兴致，主动完成竞赛活动。

三、结语

综上所述，现在新课改背景下，传统初中体育课堂教学模式显然应无法满足当前的体育教学需求。因此，初中体育教师必须切实结合新课程教学理念，创新体育课堂教学模式，将体育游戏融入体育教学中，不断提升初中体育的趣味性，促使学生积极主动参与到体育课堂学习中，从而提高教学有效性。