陈彩萍 董晖 宣化科技职业学院

田径教学是高校体育教学的基础科目，其对学生的耐力、速度、力量等身体素质的提升有着极为重要的促进作用，同时其还可以培养学生坚强勇敢、坚忍不拔的意志。为了更好的展现田径教学的作用价值，实现教学目标。下面，笔者将对快乐教学法的应用进行分析和论述，希望能够更好的发挥该教学方法的积极作用，提升田径教学质量。

一、高校田径教学存在的问题

（一）教学指导思想片面

传统的田径教学一直以来都存在有注重运动技术传授的特点，技术的传授固然是田径教学中不可或缺的存在，但是如果教师过分关注“传技”，要求学生掌握相关的技术，通过各种各样的考核，可能就会使得原本的体育教学“育人”本质被迫让位，学生的个人学习需求难以在课堂上得到有效满足，学生难以感受到学习的快乐，体育学习变得比较功利化，如许多学生就是为了在考试中不挂科，学生的学习积极性将会大幅度下降。

（二）教学模式陈旧

长期以来，我国高校体育教学的模式都比较单一陈旧，由于师资力量有限，大部分高校体育教师需要同时给多个班级上体育课，教师的教学压力比较大，为了避免出现差错，保证顺利完成教学大纲所布置的任务，许多教师在课堂教学中习惯性的墨守成规，所应用的教学方法基本上都是以“灌输式”为主，教师一招一式的教，学生则一招一式的学，师生之间的交流互动极为有限，教师对于学生学习成果的评价往往是通过一系列测试数据获取的，学生究竟获得了那些技能，体育课堂上有哪些收获，教师实际上知之甚少。

（三）学生的学习积极性差

田径教学有别于篮球、足球以及羽毛球等体育项目的学习，其本身就比较沉闷，缺乏游戏性与趣味性，学生在参与各项田径活动时，会有一种比较明显的体力流失感，难以产生愉悦的心情。而且田径项目对于技术规范程度的要求比较高，学习难度大，这也使得部分学生在学习过程中逐渐产生了畏难情绪，学习的积极性差，部分学生甚至对田径学习产生了抵触情绪，这些实际上对于教学的发展是极为不利的。

二、快乐教学法在高校田径教学改革中的应用策略

（一）修正学习动机，激发学生学习兴趣

在应用快乐教学法，实施田径教学改革时，教师首先需要明确田径教学的目的是什么，其是否只是为了让学生通过体育考试，获取高分。显然高校实施田径教学，完成体育考核只是极为微小的一部分教学动机，体育教学的根本动机就是为了使得学生养成终身体育锻炼的目标，使得他们拥有一个健康的体魄。所以说，在应用快乐教学法，教师要及时的修正学习动机，要坚持以学生为本，了解他们在学习田径知识时有那些需求，而不能一味的以教师为尊，课堂上各类技术的传授固然重要，但是技术的传授也应当建立在学生的需求之上，如果其超出学生认知，那么相关教育教学工作的实施必然不是十分理想，也只有坚持这一理念，才能更好的贯彻快乐学习法。

（二）优化教学内容，做好教材改革

教学内容是各项教学活动顺利实施的依据所在。而科学、实效的教学内容的选择和运用，则能够保证各项教学目标的顺利实现。在高校田径教学中许多教师由于受到了传统教学观念的影响，教学中过分注重技能的传授，忽视了学生个体间存在的差异，导致各项教学工作的实施并不是十分的顺畅。同时，在教学内容选择上，教师也过分的关注考试内容的传授，比如说教学大纲规定要考试的内容，教师往往会重点传授，但是不要求考试的内容教师则往往会略过，这种教学内容的选取实际上存在有不够科学合理的地方，教师的主观意志凌驾于学生的需求之上，如部分并非是考点的学习内容学生也十分喜欢，但是教师在课堂上对于这部分内容却并没有深入讲解，并适当延伸，这样可能就会使得学生失去学习的欲望和快乐。所以时候，在高校田径教学改革过程中，教师还应当进一步优化教学内容，积极对教学予以改革，一系列教学的活动实施应当建立在适应学生发展需求的基础之上实施，展现田径教学的实效性、适应性与科学性。

（三）注重以学生为本，发挥其主体作用

快乐教学法是一种“寓教于乐”的教学方法，其可以有效的提高学生田径学习的兴趣，该教学方法应用的主要目的就是为使学生更好的理解并掌握田径知识。快乐教学法应用的一大原则就是要坚持以学生为本，让学生们感受到学习的快乐。当然，在教学中，教师也要注意不能片面的“求乐”，并因此而影响教学目标的实现，快乐教学并非是片面的对快乐的追求，而是要通过教师对良好的教学情境的有机创设，激发学生的学习兴趣，使他们逐渐形成良好的田径运动习惯。在教学中，教师需要深入到学生中间去，了解他们喜欢的是那种类型的教学方法，喜欢那些田径运动，尤其是男生和女生，他们在体能、体质上差异巨大，在学习过程中对知识的追求也可谓是差异巨大，如果教师对学生的学习需求了解认识不够充分，那么教学质量可能就难以达到预期目标，这样教学的快乐也将会成为空谈。比如说，女生的体能只能参加800 米的长跑运动，但是教师强制要求学生完成1500米的长跑，那么学生可能就会丧失学生的欲望，其学习积极性越降越低，甚至对田径知识的学习感到厌烦。所以说，教师就应当始终以学生为本，从学生的角度出发，思考他们喜欢那种学习模式，然后有针对性的对教学予以调整，提升教学质量，促使教学朝着更好的方向发展。

总之，不论应用何种教学方法，根本目的都是为了激发学生的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐和价值，而实践证明快乐教学法的应用有效调动了学生的田径学习积极性，使他们感受到了学习的快乐，其可以更好的促进田径教学的发展与壮大，教师在课堂上可以结合实际教学情况，灵活运用该教学方法。