文子国

【摘要】大学英语教学是以英语文化作为介质实现对于学生英语技能和相关理论知识的教育。在文化软实力的背景下，大学英语教学应当承担传递中国文化的任务，将中国文化、思想融入英语教学中，实现以文化促进英语语言的教育和学习，促进大学英语教学中的中国文化软实力的发展，从而能够更好地解决大学英语教学中母语文化失语问题。

【关键词】文化软实力;大学英语;母语文化

在大学英语教学中彰显中国文化的文化软实力，是将中国文化融入英语语言的学习中，在不同文化、语言的相互作用下，提升大学英语教学的效果，并且实现文化平等发展，使大学生在掌握自身母语文化的同时促进跨文化交际能力的发展。

一、大学英语教学中母语文化失语现状和原因

文化是语言学习的基础，也是语言学习的灵魂。大学英语教学需要实现英语语言文化的传递和讲授，从而促进学生对于英语语言技能的学习和掌握。英语语言学习同样需要建立在中国文化语言体系当中，只有对自我文化充分理解，才能更好地认识其他文化、语言，也能够更好地在文化的双向交流互动中提升学生的跨文化交际能力。

在当下的大学英语教学中，对于中国文化和英语文化的学习和教育占很小比重，英语教学很大程度上只是传授英语技能，没有深入到以语言促进文化的交流与发展的层面。对英语专业的一些大学生进行调查问卷发现，大多数学生认为中西文化差异和不同的语法体系会对英语学习造成干扰。因此，在大学英语教学中，无论是中国文化的融入还是中西文化在语言体系下的交流，都是亟待加强的。

造成当下大学英语教学中母语文化失语的主要原因在于，现有的大学英语教学体系和教育制度仍然是以讲授英语语言的实际应用技能作为主要目标，而对于英语语言学习和教育中的文化教育和中西文化交流并没有作为教学重点，甚至不会作为大学英语教学内容。当大学、教师和学生将英语简单地作为一种语言应用技能来教育和学习时，英语教育和英语教学就会变得功利性。不同文化之间的交流特性是英语语言学习的基础和灵魂，但在语言技能学习和应用中并不会显性地发挥作用，因而在教学中英语文化就会被视为无用。学生无法在英语教学中感受到英语文化的魅力，无法体会到中国文化同英语文化之间的互动交流，自然而然就会产生母语文化失语问题。大学英语教学只是将英语作为语言技能来进行教育教学，并没有体现英语语言内在的文化要素。同时，语言作为交流的工具，必然要体现交流的文化特性。在大学英语教学中，中国文化和英语文化要实现文化交流机制中的平衡、平等，在英语教学和学习中要体现中国文化特色和应用特色，让学生以自己文化的角度去看待、思考和学习英语文化，这样才能实现母语文化在大学英语教学中的发展。

另外，大学英语教学的母语文化失语问题很大程度上是由英语教师的文化素养所决定的。大学生英语教师在英语语言的教育教学中，应当将英语文化含在其中，以文化促进学生对于英语语言的学习和理解。大学英语教师自身的母语文化素养和能力决定了其在英语教学课堂中母语文化的投入程度，会影响学生在英语教学中的母语文化获取。由于英语语言在全世界范围通用，因而英语文化对本土文化会造成一定冲击。尤其是大学生的世界观、价值观还不成型，很容易造成在英语学习中自我文化认同的缺失，这是大学英语教学中所面临的重要母语文化发展问题。

二、文化软实力对于大学英语教学的发展要求

在大学英语教学中，需要传达语言背后的文化内涵。语言归根到底是作为一种文化交流和文化传播的介质而存在，因而大学英语教学的重点应该是丰富英语文化内涵和本质，并且将英语语言技能作为英语文化的外在延伸，以语言体现文化。在大学英语教学中体现中国文化的文化软实力，或者以中国文化软实力推动大学英语教学发展，将中国文化融入大学英语的教学内容和教学目的当中，通过英语教学促进中国文化和英语文化的交流，使大学生成为传播和提升中国文化软实力的重要载体，以语言促进文化的交流与发展。

中国文化软实力的发展对于大学英语教学的启示是以文化实力促进语言的教学与学习。随着中国文化和中国发展的影响愈加扩大，与国外文化、语言之间的交流显得愈加重要。如何提升中国文化与英语文化之间交流的流畅性，如何实现不同文化之间的平等性，如何扩大中国文化的影响并屹立于世界文化之林，最有效的途径是在英语语言的教学和学习中始终保持对中国文化的主动传播。在英语的学习和应用中，大学生保持对母语文化的传播热情，是一种积极的文化外现，能够增强大学生在不同文化交往中的母语文化自尊。语言的交流动力促进语言的教育和学习，并且这种交流动力最终离不开文化的影响力。中国的文化软实力促进了中国同其他国家的文化交流。在不同语言、文化的交流中，要保持对母语文化的尊重和发展。只有这样，外国语言的教学和学习对于大学生学习和发展才具有必要性。

在大学英语教学中要增添中国文化要素。语言学习目的在于交流，而单一的英语语言和文化的学习对于大学生的发展和英语应用而言是片面的。只有将英语语言和文化同中国的语言和文化在教学中联系在一起，才能更好地促进不同文化之间的交流与发展。高校提升大学生的母语文化素养，能够引导学生创新自己的英语应用路径。英语语言的学习不只是为了获取英语语言技能，而是需要利用英语语言为自己的文化传播所服务，将更多优秀的中国文化产品翻译为英语，扩大中国文化的影响力，也能不断提升中国文化软实力。提升大学生的母语文化素养，并且应用于英语学习中，最根本的目的是以不同的文化为大学生的全面发展构建完备的多元文化环境，让大学生在不同文化的交织学习中获得跨文化交际和发展能力。

三、文化软实力背景下大学英语教学中母语文化失语的解决路径

（一）在大学英语教学中增添中国文化内涵

大学英语教学需要通过对英语文化的讲授来实现对英语语言的教育。语言只有依赖于自身的文化内涵才能发挥价值，语言教育需要通过文化内涵来提升教学质量和效果。英语作为外来语言，需要教师和学生在中国文化和中文语言体系当中进行理解、教育和学习。在大学英语教学中增添中国文化内容，是将中国文化内涵和中文语言的认知结构纳入到对英语的学习和教育中，这样能够实现英语语言为我所用，将英语作为语言和文化的交流工具，彻底发挥它的作用。将中国文化内涵融入大学英语教学中，也是一个中国文化传播的过程，中国文化传播需要英语的学习和教育来实现。这不仅增强了学生对于中国文化的认同，而且深深影响了国外对于中国文化的认知和理解。随着中国文化的影响越来越大，需要一大批的英语人才来实现对中国文化的完整、深刻解读。将中国文化纳入到大学英语教学中能够提升学生的文化认知，为以后的相關文化翻译工作和中国文化的传播打下了坚实的基础。

（二）引导学生树立中西方平等的文化观

语言承载着文化传递的功能，大学英语教学是通过英语语言的教育来引导学生学习和理解英语文化。在英语语言、文化与中国语言、文化的碰撞中，需要保持平等的地位，才能实现自由平等的文化交流。随着世界多元文化的不断发展，我们需要以包容、开放的态度去认识和接受英语文化，并且在与英语文化的交流中始终明确自身的文化价值观，引导不同文化形态的求同存异，实现差异化的共同发展。大学英语所培养的英语人才，需要以语言作为媒介来培养自身的跨文化认识和应用能力，以英语语言带来英语文化的优秀部分，并且以自身的语言应用和交流实现对中国文化的传播。对于中国母语文化的掌握是大学英语教学的重点和基础，只有真正做到自我母语文化上的文化自觉，才能更加有信心、有自信地开展与英语国家、英语文化之间的对话交流，才能更好地实现多元文化、不同国家的平等发展。

（三）促进英语教学改革，提升学生的跨文化交际能力

在文化软实力背景下加强中国文化母语文化对于大学英语教学的融入，需要突出大学英语学科的中国教育特色和中国文化特色，将英语教学的内容和目标充分体现在具体的社会实践当中。例如高校可以组织英语专业学生参加社会志愿服务，用自己的英语语言技能帮助外国游客，促进学生在英语交流中获取对于英语语言、文化的直观认知。并且学生用英语技能开展社会志愿服务，能够传达个人和文化的魅力，促进国外游客对于中国文化的认识。在多元文化语境中，大学生需要以语言作为手段去认识和理解不同文化的内涵，并且以平等、尊重的态度实现对于不同文化的实践和交流。中国文化作为国家的软实力，能够不断提升国家的影响力，以其所固有的文化价值促进世界对于中国文化的理解，文化和国家的发展需要越来越多的英语人才投身于国家和文化的对外交往中。大学生在大学英语教学中不只是掌握英语语言技能，还需要加强对于英语文化和自身中国母语文化的理解，只有这样才能在跨文化交际中促进不同文化之间的有效沟通，促进不同文化的共同发展。

【参考文献】

[1]龚莉.文化软实力视域下的大学英语教学探究[J].高教学刊，2016（13）：95-96.

[2]田苗.跨文化视角下英语教学中母语文化缺失问题探究[J].文学教育，2016（09）：142-143.