孙凡 马潇曼

摘  要：随着体育教学信息化工作的不断持续深入推进，越来越多的教育工作者开始意识到创新高校篮球现有的教学模式将直接有效地推动高校篮球教学水平的提升。本文从微课教学在高校篮球教学中的实践应用理论出发，论述了当前我国高校篮球教学中微课教学应用存在的问题，并在此基础上深入的探讨了高校篮球教学中微课教学应用的具体措施，希望能够为微课教学在高校篮球教学中的实践应用探讨研究工作提供新的参考思路。

关键词：微课教学  高校篮球教学  实践应用

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0056-02

众所周知，随着新媒体技术水平的大幅度提升，微课逐渐成为我国教育界的一个热点问题之一。与此同时，新课程改革工作的不断推进，越来越多的教师开始试图调整现有的教学模式，主动将微课这一新型的教学方式与教学工作融合在一起，例如华南师范大学首创推出的“凤凰微课”移动在线学习客户端。然而，与之相对应，微课的触角尚未全面覆盖至高校篮球教学，现阶段高校篮球教学仍然以传统的直接讲授为主，同时辅以相应的篮球实践。实际上，这种单一化的教学模式已然无法满足学生们对于篮球学习的实际需要。

1  微课教学在高校篮球教学中的实践应用理论阐述

微课教学指的是将知识转化为微型脉冲，引导学生借助于这种高度凝练化的知识进行教学的探讨，从而达到与传统教学模式一样的教学效果。目前较为成功的微课教学模式主要以可汗学院经验为主，可汗学院借助于电子黑板系统从而使教学直观的呈现在学生的目前，与此同时，可汗学院还将教学内容、字幕以及交互式讨论体系完整的融合在一起，从而充分发挥出学生的个人自主研习的能力。微课教学在高校篮球教学中的实践应用最为突出的一点就在于借助于事先制作的课程内容，可以鼓励学生主动掌握篮球教学活动的学习目标，并且完整地反映篮球教学内容的背景以及需要学生主动去解决的问题，从而引导他们共同组建学习小组共同解决学习问题。不仅如此，将微课教学与篮球教学融合在一起，能够实现差异化学习的成效，由于个体对于知识的吸收是具有差异性的，特別是对于篮球这种即涉及到运动理论又涉及到运动实际的教学内容来说，个体之间的差异性将会变得更为突出，然而，我国现有的篮球教学模式却无法兼顾到学生之间的差异性，不仅严重阻碍了学生的篮球水平的提升，还导致了篮球教学成效大打折扣。为此，微课教学能够引导学生在现有的知识水平的基础上主动的开展篮球学习工作，满足不同学习对于篮球教学的需求，从而形成同济互助的学习氛围。

2  当前我国高校篮球教学中微课教学应用存在的问题阐述

2.1 教师缺乏必要的微课制作技巧培训

众所周知，微课制作离不开相应的微课制作技巧，然而由于我国现有的篮球教师信息化水平的参差不齐，导致了教师们所完成的微课内容大部分呈现出理论知识的描述，缺乏必要的篮球实践示范。我们应当意识到篮球教学不仅需要篮球运动理论知识的学习，还需要篮球实践的示范。以“三步上篮”微课这种投篮技术动作微课为例，投篮技术动作是非常典型的篮球实践示范，在传统的篮球教学模式当中，学生只能在课堂上亲眼观察教师的投篮动作示范，但是由于自身记忆的时限性，如果学生没有掌握好动作的熟练度，那么将会由于错误的动作而导致身体受到损伤。为了防止学生的身体受到损伤，教师应当在教学实践前借助于本章节的微课资源给学生进行示范演练。然而，由于教师缺乏必要的微课制作技巧培训，这就使得他们所拍摄的投篮技术动作微视频缺乏必要的后期效果处理，这种简洁单一的微视频难以唤起学生的学习兴趣，与此同时，还不利于微课教学在篮球教学中的应用实践。

2.2 微课教学在篮球教学中的应用呈现出过程固化的状态

实际上，越来越多的教师均不约而同的意识到以微课以及慕课为代表的新型教学模式改变了我国现有的教学工作的开展方式，特别是对于体育教师而言，微课在篮球教学模式的创新过程中承担着不可替代的作用，这就使得教师愿意也更乐意参与到篮球微课的制作工作当中，也会主动将教学内容与微课融合在一起从而辅助教学工作。但是，遗憾的是微课教学在篮球教学中的应用呈现出过程固化的状态，无法达到预期的效果，这是因为教师在进行微课教学时更多的是将教学重点放在篮球理论知识点讲解、投篮技术动作等实践动作展示以及课后的微作业安排这3个层面，但是这种教学模式却与传统的篮球教学模式相差无几，仅仅只是将教学场景由教室转移到任意一个可以连接网络的地方而已。如果没有将篮球微课延伸至反馈分析层面，那么不仅无法使得微课对于篮球教学的辅助功能得到有效的延伸，还导致微课教学的设计思维呈现出僵化的局面。

3  当前我国高校篮球教学中微课教学应用的具体措施阐述

3.1 持续推进微课制作技巧培训工作的开展

众所周知，篮球教师的微课制作技巧的提升将直接影响到高校篮球教学中微课教学应用成效。首先，学校应当承担着微课制作技巧培训工作的主体责任，不定期的选派优秀的篮球教师加入到微课制作技巧培训活动当中。在开展微课制作技巧培训工作时，不仅仅需要设计到微课制作技巧，还应当需要涉及到篮球教学相关的理论知识。这是因为篮球教学不仅需要篮球运动理论知识的学习，还需要篮球实践的展示，为此，学校在进行课程设计时应当将篮球微课资源构成理论等专业的理论知识纳入到培训工作当中，从而为教师后期的篮球教学科研工作提供帮助。其次，为了持续的增强教师的微课制作水平，高校之间应当联合在一起定期的组织关于篮球教学微课资源制作的交流大研讨活动，确保篮球教师能够在交流大研讨活动及时的解决在篮球教学微课资源制作过程中所遇到的技术问题、教学疑点。最后，高校应当在校内开展篮球微课制作大赛活动，学生可以在这个活动中选择自己觉得最心仪的篮球微课，借助于这种竞赛方式从而使篮球教师正视自己的教学盲点，不断增强自身的篮球微课制作水平。

3.2 创新微课教学在篮球教学中的应用状态

为了改变微课教学在篮球教学中的应用过程的固化状态，教师应当积极主动的调整高校篮球微课教学模式。一方面，调整篮球微课教学的主角，以篮球展示实践教学环节为例，在过去篮球展示实践教学环节的主角是教师，教师虽然能够展现出正确的动作，但是却无法引起学生的学习共鸣。为此，教师可以借助于智能手机来拍摄学生练习篮球或者比赛时的细节，并经过系统性的加入从而制作成篮球微课。并且在课堂教学的过程中进行展现，一一对应分析学生练习篮球或者比赛时的不规范动作以及规范性动作，从而引导学生有意识的调整自己在篮球练习时或者是比赛时的不规范动作。另一方面，篮球微课教学内容不仅仅涉及到大纲中的教学内容，教师还可以将篮球明星动作技巧纳入到篮球微课的教学工作当中，从而有效激活学生对于篮球学习的参与度，主动、积极地去专研篮球相关理论知识。

4  结语

综上所述，微课教学在高校篮球教学中的实践应用是一项极为漫长的应用工作，为此，教师应当正视当前我国高校篮球教学中微课教学应用存在的问题，从创新微课教学在篮球教学中的应用状态等方面入手，切实有效地提升教学水平。

参考文献

[1] 陈思远，刘俐利.网络多媒体课件在高校篮球教学的实践应用探究[J].当代体育科技，2018，8（31）：147-148.

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