李高锋

摘要：小学语文教学的主要目的是为了培养学生的阅读写作能力，阅读能力的培养能帮助学生形成多角度、多层次、多广度的阅读形式。小学语文是学生开始正式学习的阶段，在这个阶段里，学生的汉字认知、阅读能力、写作方式开始逐渐建立，这三个部分是学生整体学习语文的核心。在当前的语文学习中，阅读能力的培养能直接对学生的汉字认知和写作方式产生影响，所以阅读能力的培养对学生的学习至关重要。本文将从小学语文阅读能力培养的重要性出发，提出有效培养学生阅读能力的策略。

关键词：小学语文;阅读能力;培养策略

小学是学生进行正式教育的起始点，是学生的世界观、人生观、价值观基本搭建的关键时期。语文是素质教育的基础、是一切素质教育的起源、是学生学习思考形成的金钥匙。语文的水平决定了素养的高低。在小学的教育阶段，语文学科贯穿始终，其他学科的表达和交流都建立在语文学科上。而语文阅读教学作为语文教学的有机组成成分，它对学生的学习、生活都产生了重要影响。

一.小学语文阅读能力培养的重要性

（一）保障学生的阅读量

阅读能力的培养能保障学生足够的阅读量，这主要从两个角度出发：第一，阅读速度的提升。阅读能力的培养是循序渐进的过程，学生在长期高效的模式下锻炼自身的阅读能力，积累一定的阅读技巧，阅读能力和技巧能帮助学生快速阅读全文，把握文章的重难点，理解作者思想和情感，做到快速有效地阅读。第二，阅读的广度增加。能力的培养能积极促进学生阅读，在小学的阅读教学中，许多学生会出现不会阅读而导致的不阅读问题，而阅读能力的培养能帮助学生阅读，使学生爱上阅读，享受阅读带来的快乐。学生在阅读能力的帮助下，会养成阅读的习惯，从而增加自身的阅读广度。

（二）培养学生的思考能力

一千个读者有一千个哈姆雷特，这体现了每个读者对阅读的思维理解的差异。在小学语文的教学中，每个学生对课本的理解都有差异，学生也有着独特的閱读理解方式如果教师一味地进行翻译的讲解，而忽略了学生的课堂反馈，会使学生过于依赖教师，失去自己的阅读方式，阻碍学生自己对于文章的思维性理解。而在阅读能力的帮助下，学生会形成独特的阅读方式，从文章布局、情感表达、作者心境等不同角度出发去思考文章，形成学生多样的阅读思考方式，促进学生的语文思维发展。

（三）锻炼学生的自主阅读习惯

在小学语文的阅读教学过程中，学生主要以教师的讲授为主要学习方向，学生长时间跟着教师的步伐去学习文章，会限制学生的阅读方式，使学生难以形成自身独特的阅读习惯。而阅读能力的培养使学生能脱离教师的限制，在没有教师指导的情况下也能顺利完成阅读，帮助学生养成自主独立的阅读习惯，促进学生的个性化发展。

二.小学语文学生阅读能力培养的有效策略

阅读能力的培养是教学的核心，教师应采取多样的策略去开展教学，帮助学生培养出个性化的阅读能力，促进学生的全面发展。

（一）注重技巧，培养能力

基于小学语文的教学开展，教师用哪个侧重于学生阅读技巧的养成，技巧的培养能帮助学生逐渐形成能力。学生在教学过程中掌握寻读、跳读和略读等基本阅读技巧。寻读能帮助快速把握文章要点和重要信息，跳读能使学生掌握文章的侧重点，分清主干及次要部分，略读能帮助学生提升速度，有效节约阅读时间。以人教版小学语文四年级上册第一组第一课《观潮》为例，在开展教学时，教师应重点帮助学生梳理文章脉络，按照时间顺序带领学生把握全文，使学生了解作者意图，了解文章侧重于描写潮来时的壮观景象，使学生在长期有效的训练指导下养成阅读技巧。

（二）渗透反思，合作学习

小学生的思维能力不够健全，无法通过自己积累去培养阅读能力，在教学的开展过程中，教师可以通过合作学习的方式，将教学反思融合进入教学，使学生能在合作的环节中积极交流各自的阅读方式，使得学生能在多样的方式中找到适合自己的，从而帮助学生快速建立阅读能力的基础。以人教版小学语文六年级上册第二组第8课《中华少年》为例，课本以朗诵为主，以表达对祖国的热爱之情为中心，在开展教学的过程中，教师可以组织学生间的合作学习，让学生共同参与去把握文章，在分析文章过程中交流自身理解，促进学生阅读能力的养成。

（三）角色扮演，深入文章

角色扮演的方式能帮助学生进入到课文，使自己成为课本中的人物，从而帮助学生理解文章走向和思想情感。以人教版小学语文五年级上册第一组第2课《小苗与大树的对话》为例，教师在开展教学的过程中，可以展开学生间的角色扮演，使学生深入体会小女孩与学者对话的心境和收获，帮助学生在深入文章的同时培养自身的能力。

三.总结

阅读能力的培养对学生的语文学习及全面发展至关重要，教师应采取多样的策略帮助学生培养自身阅读能力。

参考文献：

[1]左爱娟;范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略.中国校外教育.2019 （08）

[2]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究.淮北师范大学.2019 （05）