朱华琴

[摘要]“U-G-S”的教师教育协同育人模式对于促进地方师范院校教师教育的健康持续发展具有重要的意义。课题组以肇庆学院为例，在介绍其“U-G-S”模式发展历程的基础上，分析了学校从推进教师教育改革创新试验区建设以来的“U-G-S”模式成效以及主要经验。

[关键词]“U-G-S”;教师教育;协同育人;肇庆学院

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2019）11-0200-04

“U-G -S”教师教育模式是以“‘融合的教师教育为指导理念，以‘教师教育创新区为实践载体，设计并实施的‘师范大学一地方政府一中小学校（University -Government - School）”合作开展的“中小学教师的职前培养、人职教育和在职研修等系统性工作”的教师教育新模式（以下简称“U-G-S”模式）。“U-G-S”模式是在以往“u-s”和“U-G”教师教育模式基础上发展而来，以培养教师和促进学生发展为共同目标，利用各自优势分担责任和共同合作，实现利益共享。自教育部2007年7月下发《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》文件以来，以东北师范大学为首的师范院校开始结合师范生教育实习工作探索“U-G-S”模式。随着教育事业的发展和教育领域综合改革的推进，“U-G-S”模式得到了教育界、政府和学术界的普遍认可，并在各地得到应用和探索发展。2014年8月，教育部再次下发《关于实施卓越教师培养计划的意见》，强调要深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学（幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）协同培养新机制，“U-G-S”模式迎来了新的发展阶段和契机。

一、发展历程

（一）探索阶段（2006—2010年）

2006年，学校制……