毕亚云

目前，许多小学生都对写作提不起兴趣，更不用说去主动地完成与写作相关的训练了。针对这一情况，将短小精悍、趣味性很强的微课运用于小学作文教学中，可以在某种程度上调动学生学习兴趣，让学生不再觉得写作是枯燥乏味的任务，感觉到学习知识的过程是轻松愉快的，从而渐渐培养学生写作能力，提高写作水平。

一、借助微课，激发学生写作兴趣

兴趣是课堂学习的基础，为了培养学生对于写作浓厚的兴趣，教师要将微课运用于写作教学中，在丰富学习内容的同时，让学生感受到写作的过程是快乐的，收获满满的。

比如，在带领学生学习写第一篇说明文时，由于学生已经学习过几篇说明文的课文，对说明文的表述方式还是比较熟悉的，所以，在教学中，教师可以先让学生运用几种说明方法介绍一种自己喜欢的物品。这是学生第一次写说明文，为了消除学生的畏难心理，教师可以将说明文的写作方法结合课文片段，为学生录制相关微课，让学生体会说明方法的运用。同时，在微课中，教师也要列举生活实例，并融入说明方法进行介绍，这样可以让学生在观看视频的同时打开思路，找到写作的切入点。在制作微课时，教师要注意自己的语言表达，力图通过生动形象的语言，在较短的时间内让学生注意力持续集中，并教给学生基本的写作技巧。

使用微课，能将重难点逐项击破，在一定程度上丰富学生的学习方式，有效激发学生的写作欲望。在微课教学中，教师要将录制的微课通过微信群等形式发给学生，学生在反复观看中不仅能够提前了解写作内容，还可以打开写作思路，知道自己应该写些什么;一些细心的学生还可以提前准备好相关素材，以便为后续写作奠定基础。

二、创设写作情境，活跃课堂氛围

课堂教学的效果离不开良好的教学氛围，在写作教学中，教师也要善于借助微课教学资源，为学生创造良好的教学情境，活跃课堂氛围，提高学生写作兴趣，让学生在潜移默化中爱上写作，把写作当成一件乐事。

在教学中，教师将微视频运用到课堂中，组织学生集体观看，并给予学生自主思考、讨论的空间，让学生在获得知识的同时碰撞出思维的火花，提高创造力。比如，在指導学生写“自己最熟悉的一个人，并写出这个人的特点”的作文时，教师可以提前制作好微课，在微课视频中详细地为学生讲解如何抓住人物特征以及描写人物的重要性。如果只进行知识的讲解，会让微课失去原本的教学价值，所以在讲解中，教师要设计几个情境：1.爸爸瘦瘦的，中等个儿，长着一双不大不小的眼睛;留着小平头，高挺的鼻子显得十分精神。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想各种方法锻炼我。2.那皮肤既黑又皱，活像一张粗糙的皮革。3.他的两只耳朵出奇地大，像两把小蒲扇。这样的情景描述可以让学生在头脑中勾画出相应人物的特点，学生在这些有趣的情境中很容易明白抓住特征写人+、物的重要性。在利用微课创设写作情境时，教师还可以融入相关的故事、科学知识等，让这些趣味横生的情境吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。

在微课中创设相应的写作情景，需要教师拥有广博的知识和创造性的思维，在短短几分钟的时间就能将知识通过有趣的方式表达出来。为了提高微课资源的容量，教师要将网络资源与微课资源充分地结合起来，让学生对知识有更深刻的理解，同时也拓宽学生视野。

三、利用微课，引导学生开展自主学习活动

小学生注意力持续时间较短，而内容精练、形式有趣的微课，能够帮助学生在较短的时间内很好地理解课堂内容。所以在作文教学中，为了让学生在碎片化的时间内不断掌握写作的技能，培养写作兴趣，提高写作水平，教师要善于利用微课，引导学生开展自主学习活动，让学生在自主探索中更快地把握课堂知识，提高对写作的认识。

比如，在指导学生缩写课文片段时，即使学生学习过本篇课文，而且教师也讲述了有关缩写的方法，但是在实际运用中，许多学生也会觉得无从下笔，不知道该如何缩写。也有的学生可能尝试着缩写，但是总会感觉抓不住文章重点，或是缩写得不简练。其主要原因是学生没有将教师在课堂上讲解的知识点理解透彻，导致不能很好地完成写作任务。所以在学生最需要的时候，教师要提前把关于文章的微课视频发送到微信群中，让学生根据自己在缩写过程中的薄弱点反复观看，直到掌握缩写技巧为止。

微课的使用能够让作文教学化零为整，让学生随时随地都能学到有关写作的技能技巧。所以在教学中，教师要不断研磨教学方式，掌握制作微课的方法。根据教学内容和学生的接受能力，制作出适合学生学习发展的习作微课，让学生在轻松愉快的氛圉中高效写作，体验写作带来的无限乐趣。

总而言之，将微课运用到写作教学中，能够让学生更好地投入到写作学习中，同时微课的使用能够进一步丰富学生的知识面，拓宽学生视野，让学生更好地了解写作微课的内涵。因此，在教学中，教师也要不断提高自身：教学技能，掌握微课制作的方法，让学生获得良好的写作体验，促进小学作文教学质量的提升。

江苏省云台市丰镇小学