王志明

众所周知，传统的小学语文阅读教学方式是教师讲、学生学，很多学生对语文学习并不感兴趣。但是，微课教学技术走进语文课堂后，彻底改变了单一的教学模式。微课，能够围绕某一重难点内容制作成简短的视频给学生观看，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能突破教学中的难点问题，从而提高教学效率。因此，微课技术的运用值得我们去探索与实践。

一、利用微课创设情境，激发学生阅读兴趣

认知心理学家布鲁纳指出：“认知活动是建立在具体的知识情境之中的。”阅读是一种心智活动，学生阅读能力的提高需要教师创设一定的阅读情境。這样，不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且有利于培养学生的探究能力。例如，在教学《黄山松》时，可创设阅读情境：央视《百科探秘》中有关黄山松的资料介绍，生动的画面激起了学生阅读的兴趣。同时，用多媒体课件介绍其他植物，让学生学习有关植物描写的文章。这样，既拓宽了学生的知识视野，也培养了学生的表达能力，从而激起学生探索的欲望，他们积极地了解植物的种类，以及生长环境等。教学中还引导学生与文本对话，从中体会作者的思想情感，体验作者对黄山松的敬佩之情。在阅读的过程中想象黄山松屹立不倒的样子，有效地激发了学生的思维想象力，为学生的写作奠定了基础。

二、利用微课展示课文，加深学生理解领悟

微课集中了信息技术与多媒体技术的优势，能够把课文内容在较短的时间内展示给学生。这样，可以让学生抓住课文的重点与难点内容，帮助理解与领悟，从而提高阅读效率。例如：在教学《莫高窟》时，利用微课演示莫高窟的相关图片与视频，再结合课文中的细致描写，让学生感受莫高窟绘画艺术的辉煌成就，了解中国不同时期人民的伟大智慧。实践证明，这样的课文内容展示，不仅充实了课堂教学内容，让小学生深刻地感受到古代精美的绘画艺术，还充分体现了中华民族的智慧，从而提升了学生的素养。再如，在教学《北大荒的秋天》时，通过微课把课文中的景物展现出来，让学生了解作者的思想感情。同时，让学生明白这篇课文采用了怎样分析的方法，从字里行间感受到作者的情怀，既促进了学生对课文的理解，也让学生学到了写作方法。

三、利用微课演示功能，激活学生思维认知

现代教育理论认为，阅读是一种心智技能。小学语文阅读教学既要向学生传授知识，又要培养学生思维认知能力。因此，在阅读教学中充分利用微课技术的演示功能，把一些教师难以用语言描述的内容通过微视频的形式呈现给学生，可激活学生的认知，从而充分发挥学生的主观能动性。例如，在教学《蝙蝠和雷达》时，因为课文中涉及的原理难以用语言描述清楚，于是就把科学家对蝙蝠做的三次实验呈现给学生，从而激起了学生兴趣，他们积极思考，并认真地探索蝙蝠能在夜间飞行的原因。这样的演示，能够激发学生的想象力和创造力，从而提高了阅读教学效果。再如，在教学《富饶的西沙群岛》时，利用微课形式展示西沙群岛美丽富饶景象。同时，在阅读过程中提出问题促使学生思考，并让学生结合视频内容进行交流讨论，从而激活学生的想象力。

四、利用微课链接生活，唤起学生生活体验

语文学科与生活的联系是不言而喻的，新课改强调生活化教学手段在语文课堂中的运用，各学校也重视开展形式多样的校园活动，丰富学生的生活。如开展小演讲比赛、歌唱比赛等等。实践证明，丰富多彩的校园活动激发了学生参与语文实践活动的积极性，丰富了学生课外活动，也提高了学生的阅读兴趣，增强了学生的语言表达能力。可以利用微课课件把这些日常活动制作成教学素材，把学生熟悉的生活案例通过微课课件播放出来，然后开展语文综合实践活动。例如，学校举办运动会时学生在拔河比赛中表现突出，此时教师可以拍摄活动现场，把这些生活场景记录下来，方便的时候在课堂上让学生们观看。这样，学生们便于了解现场人物的表情、动作甚至内心活动，能让学生在写作时语言更加生动、形象。微视频的运用，有利于培养学生的观察能力，也帮助学生积累写作素材。

总之，微课是现代信息技术的产物。在小学语文阅读教学中运用微课技术，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且有利于培养学生的语言表达能力，拓宽了学生的知识视野。因此，我们要充分发挥微课技术在语文教学中的作用。

江苏省盱眙县城南实验小学