铁云霞

关键词：高中生;物理教学;创新思维

高中物理是一门科学性、逻辑性很强的学科，且有了一定的难度和深度，在学习物理的过程中，培养学生的创新思维是帮助学生提升学习能力，实现自主学习、个性发展的需要，也是高中物理教学的发展趋势。那么在新课改下，作为物理老师，在日常教学中如何培养学生的创新思维呢？下面就从创设培养学生创新思维的环境、鼓励学生质疑，努力改善物理教学环境、为培养学生创新思维提供条件，合理运用新媒体、推动学生创新思维的形成和发展，组织丰富的课外活动、打开学生创新思维的空间等四个方面展开讨论。

一、创设培养学生创新思维的环境，鼓励学生质疑

以往的课堂教学中，以老师为主体，对老师的教学内容很少有学生提出质疑，学生处于被动的学习状态。老师说一是一，说二是二，学生只是接受，不积极思考，更不去发现问题，与老师互动、交流，达到促进、深化学习的效果。现今，在新课改素质教育目标以及社会对人才全面能力的需求下，以前被动式的灌输教学显然不能适合学生的学习、发展和成长。老师要结合时代的发展，新课标的要求，学生学习的需要，在课堂教学中体现学生的主体性，重视学生的主体地位，让学生对课堂教学内容敢于质疑，这样才能逐渐培养学生的创新思维。首先，要创设开放、民主、融洽的课堂环境，鼓励学生大胆质疑，为学生的创新思维创设条件。其次，要引导学生进行质疑，不要有意无意地抑制学生的创新思维，要调动学生的好奇心，让学生总是有这样的意识“是不是可以这样？”或者让学生在听课的过程中始终都有“为什么”的疑问。这对鼓励和发展学生的创新思维至关重要。最后，要充分发挥学生在课堂上的主观能动性，打破以老师为主的“一言堂”的教学模式，鼓励学生在课堂教学过程中积极质疑、主动提问，营造课堂自由探究的氛围，培养学生探究、创新的思维能力和学习能力。如果老师在教学中能做到有意识地为学生创设自由的学习环境，对培养学生创新思维、活跃课堂气氛都是有利的。

二、努力改善物理教学环境，为培养学生创新思维提供条件

高中物理是一门比较抽象、深奥的学科，要想实现高效教学，让学生的创新思维得到培养，我们也要改善一支粉笔、一张黑板、一本教材的教学条件和环境。在环境和设备方法上要结合时代的发展、学生的需要，这样才能真正在物理教学中实现对学生创新思维培养的目标，为社会培养出一批有创新思维、创新能力的新型人才。首先，学校要加大对高中物理教学条件的完善和支持力度，为高中物理实验教学做好一切准备和现代化器材，让学生乐于也勇于在实验中动手操作，感知物理知识，增长学习经验，提高对物理知识的理解和应运能力。其次，为了高中物理有效教学，学校也要积极为高中物理教学引进先进的教学设备，提倡和鼓励老师大胆采用多媒体和一些先进设备教学。比如，运用多媒体的幻灯片、视频课件，还有它集声、图、文为一体的功能，充分为学生生动、形象、直观地呈现知识内容，降低物理知识的理解难度，增强学生的理解力。再比如，还可以运用电子白板、微课程等先进的教学设备，以丰富物理课堂，激发学生兴趣，有效引导和培养学生的创新思维，让学生在学习中得到多方面的发展和创新，提高学生的学习能力，同时也促进课堂教学的质量。

三、合理运用新媒体，推动学生创新思维的形成和发展

新媒体确实为课堂教学带来了意想不到的效果，但是作为高中物理老师，若想通过新媒体发展学生的创新思维，就要根据教学内容，合理、科学地运用新媒体。教学内容、教学环节设计要围绕更准确、更有效地解读教材这个目标，这样才能在给学生传授有效知识的基础上，让学生在新教学方式中形成创新思维。比如，生活实例、重点例题讲解、教学测评、信息演示等，这些内容就可以根据需要采取讲解、图片、动画等不同的方式进行教学。学生在这种生动、有趣的学习过程中，他们的思想潜能就会得到激发，创新思维就能逐渐得到培养。所以，只要老师能够灵活、有效、合理地运用新媒体，对学生的创新思维是有效的培养，对物理课堂教学来说也是有效的推动。

四、组织丰富的课外活动，打开学生创新思维的空间

作为高中物理老师，从物理教学实际出发把课内教学与课外活动结合起来，把教学目标与教学任务结合起来，有计划地组织一些丰富的物理课外活动，对于学生创新思维的培养，观察能力的培养是不可少的。比如，老师可以根据教学内容设计物理知识主题活动，鼓励和引导学生走出教室，让他们结合生活实际自主设计相关的小实验，从而培养学生勇于探索、善于发现的科学精神。当然，也可以邀请一些物理学者和专家，为学生举办各种相關物理知识的讲座等。这样既能激发学生爱物理且运用物理知识解决实际问题的意识，也能有效培养和发展学生的创新思维，极大地提升物理教学的有效性。

综上所述，在高中物理教学中，培养学生创新思维的方法多种多样。作为高中物理老师，只要我们能为学生所想，在教学中本着一切为了学生全面发展这个目的，就能不断摸索出更加有效的、培养学生创新思维的方法，提高学生的学习能力，实现物理课堂的高效教学。

编辑 王 敏