宋巍

摘 要：本文从“以赛促学、以赛促教”角度，剖析土木建筑类专业基础共享课程《建筑构造与识图》校内以赛促学教学模式的可行性与优势，并给出具体方案，为该课程的校内外建设提出一条前进道路。

关键词：以赛促学;高职教育

一、“以赛促学、以赛促教”教学模式的背景及意义

目前“以赛促学、以赛促教”的教学模式已经广泛应用在各类高职大专院校，2019年5月，总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话提出新时代中国青年的6点要求：树立远大影响、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。从这可以看出，国家要把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。作为培养技术技能型人才的高职大专，“以赛促学”是以良性竞争机制为载体，力求弘扬学生过硬技术、培养学生坚韧品格、锻造学生工匠精神、创建魯班校园文化的教学模式与校园活动。除此之外，“以赛促学、以赛促教”教学模式意义在于：

（一）提高学生学习心向：良性竞争，奖励机制能够有效提高学生的学习兴趣，也能以此带动班级的学习氛围。

（二）落实学生德育培养：各项全院范围内的专业竞赛，有助于提高学生素质能力及优秀道德品质锤炼，真正将思政教育落到实处。

（三）选拔优秀学生：定期举办校内竞赛，在全院范围内公平、公正的选择出优秀的学生，作为备赛省级、国家级学生技能竞赛的储备力量。

二、《建筑构造与识图》课程“以赛促学、以赛促教”教学模式必要性分析

我院有过举办校内学生竞赛的相关活动，但存在如下问题：

首先，学生在全院范围内的比赛主要是为了学生专业课程学习之外的丰富的校园生活的目的，如校园演讲比赛等。此类比赛虽丰富了学生的业余生活、素质德育，但存在一定局限性，即缺少与学生相关职业技能、专业知识接轨。另一方面，校内专业课程相关的比赛，如：建筑系“第一届‘艺慧杯建筑模型大赛”，虽对接了建筑系学生的相关专业技能，但也限制了举办范围。而《建筑构造与识图》课程，恰恰能够平衡这两方，以该课程为载体，实施“以赛促学、以赛促教”教学模式，主要能够体现的优势有：

优势1：《建筑构造与识图》课程不仅是土建与工程造价专业的基础课程，而且是后续专业知识与技能训练前最重要的知识储备阶段。因此，以此课程为切入口，举办课程相关赛项，不仅可以辐射全院学生，同时能够提升学生专业能力，给予不同专业的学生公平竞争一项通用专业技能的机会。

优势2：《建筑构造与识图》课程具有多项专业基础能力的训练，包括建筑工程图纸的识读、手工绘图能力：、工程字书写能力;课程内容具有客观规范性、标准性的特点;因而该课程具有深刻的思政内涵;与国家倡导大国工匠精神、文化自信、制度自信等思政元素联系紧密。在训练学生该课程专业技能时，显现出四大特色：突出反复训练、体现统一标准、倡导精益求精、强调吃苦耐劳，故而以此作为载体举办赛事，是专业课程融合课堂思政教育的良好体现与实践之路。

国大学生职业技能竞赛高职组建筑工程识图赛项是与《建筑构造与识图》课程直接对应的国家级学生竞赛。近几年，由我院建筑工程技术专业的教师带领该专业学生在此赛项的国赛、省赛都取得了十分优异的成绩，可喜可贺。但从学校与学生的角度来看，任存在一些问题：

建筑工程识图赛项与本课程技能完全对应，本课程团队的优秀教师及所建设的优秀教学资源、信息化教学方法并没有直接服务于该比赛的准备，对学校的管理来说，出现了教学资源不够整合统一，优势课程研究成果并没有发挥到最大的作用，十分可惜。

更重要的是，作为最高可至国家级的技能比赛，该赛所训练要求的建筑工程图纸的识读与绘制能力并不专属于建筑工程技术专业的学生，我院另外专业的优秀学生，应该也享有参与该项比赛的机会。因而通过本课程的校内专业能力比赛，能够公平、合理的在全院范围内选择优秀学生，组成备赛团队，备战省级、国家级技能比赛。

综上所述，本课程举办校内专业能力竞赛不论从主观还是客观上来说，都是具有必要条件与先天优势。本团队希望把该课程比赛做成本院的校园文化之一，每年定期举办，体现我校专业学风、鲁班文化，体现百万建筑湘军黄埔军校的爱图、乐图、绘图、研图之风。

三、《建筑构造与识图》课程校赛赛项考量

综合本课程的知识、技能、素质等教学内容，从比赛的广泛性、可推性等方面考虑，遴选出两项技能点作为可办备选比赛。

（一）工程字书写比赛

工程字书写比赛设置在每年秋季学期的第十周至第十四周。参赛对象为大一入学新生，大一入学后，进入高职教育，并且刚刚接触专业技能的训练;工程字的书写比赛可以大大提高学生对于专业职业技能的兴趣，增加学生学生积极性，同时有助于新生同学树立规范意识、苦练意识、求精意识。

（二）施工图抄绘大赛

施工图抄绘大赛设置在每年春季学期的第三周至第六周。参赛学生为大一第二学期学生。该比赛训练学生的手工绘图能力，从而也能提高学生的识图技能。通过该比赛可以在全院范围内选拔出对于该课程学习兴趣浓厚，学习态度良好、基础掌握扎实的学生，作为日后参加技能比赛的人员储备。

四、结语

通过《建筑构造与识图》课程比赛举办，建设为我院的课程特色成果、教学活动特色成果、校园文化特色成果及专业课思政实践特色成果。并参与带领学生参加省级、国家级大学生技能大赛。从而推动课程建设与课程改革。

参考文献：

[1]卢宇.浅谈以赛促学提升职业素养的教学模式[J].广东教育，2019，（第8期）.

[2]李丽.以赛促学 构建高效课堂[J].新教育时代（教师版），2019，（第2期）.