王学志

摘  要：武术是我国优秀的民族传统文化的代表，经过漫漫的历史长河流传至今，其具有其他运动项目不可替代的作用。近年来武术课也被作为我国初中体育教学的必修课程之一，重要性不言而喻，然而在实际教学中还是存在一些问题，本文通过文献资料法、专家访谈法等对新时代初中武术教学中存在的问题进行归纳并提出相关的建议，旨在促进初中武术教学的发展。

关键词：体育教学  初中武术  传统文化

中图分类号：G807    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）08（b）-0105-02

武术作为我国优秀的民族传统体育项目，是我国民族传统体育中已经走向世界的项目，武术以其优美的动作和实用性在几千来深受广大人民群众的喜爱，武术具有健身、防身、修身养性等多种功能，其文化内涵也源远流长、博大精深。2004年中宣部、教育部联合出台的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提到“体育课要适量增加中国武术等内容”[1]。此文件的出台大大促进了武术项目在中小学体育课的开展，为中小学武术的发展提供了保障。

1  新时代武术教学过程中存在的问题

1.1 武术教学方法的欠缺

初中武术教学过程中最常用的教学方法就是示范法，当然这也是体育教学过程中最基本的方法，这种方法多适用于一些技术类型的动作教学，例如起跑姿势、球类的教学等。但对于武术教学来说显得太过单调，教师在前面领做，学生在后面模仿，这学生是经历一个被动地学习过程，并且由于武术动作对标准度要求很高，这种模仿由于学生自己看不到自己的整體姿势很难保证每个动作的到位，另一方面随着时间的推移学生会对武术课丧失兴趣，再有一点就是这种机械式的简单重复对于武术这种动作多变的项目来说很容易使学生造成遗忘或者动作顺序混乱，针对这些问题简单的示范模仿将会慢慢磨灭学生学习武术的兴趣，进而影响武术教学的顺利进行。

1.2 武术师资的匮乏

众所周知，武术是一个专业要求比较高的项目，普通人打出来的套路跟专业人士打出来的套路在精气神和气势节奏方面都有较大差距。而学校体育教师很少是武术专业科班出身，即使有外聘教练带武术社团但是大部分学生的教学工作还是由体育老师来完成，而很多体育老师由于年龄和体型的影响在示范动作时很难做到标准，这会给学生留下一个很不标准的动作表象;另外在教授一些复杂的武术套路和器械时很多老师都是现学现卖，这样严重影响教学质量。

1.3 缺少相关武术理论的渗透

武术是中华民族的国粹，注重内外兼修。初中生对于武术接触很少，关于武术的一些知识就得由教师来给学生灌输，而有些教师只注重练习，在体育课上同其他项目一样都讲究精讲多练，而作为教师，我们是教育者，不仅要教会学生技能更重要的是让学生的知识得以丰富。武术作为我国几千年来流传至今的悠久运动项目，其自身的理论基础已相当完备，在武德、武术的起源、发展、功效等方面都有一定的文化内涵，假如教师单注重动作和技能的教学而忽视了理论渗透，那不但会影响学生对武术的理解，还会影响学生学习的动机。

1.4 学校对武术的重视程度

一个学校浓厚的武术学习氛围跟学校对武术项目的支持是离不开的，笔者通过实地走访观察发现，大部分学校比较重视球类课程的开发和训练，很少有学校去专门聘请武术教练。现在中学之间的篮球联赛、排球联赛和足球联赛等联赛体系日益完善，加上电视网络媒体的影响，球类项目更容易受到关注，所以大部分学校为了提高学校知名度花大力气聘请专业球类教练，而武术属于表演性的项目，在竞技体育快速发展的时代，学校对武术项目的重视程度还有所欠缺。

2  新时代武术教学发展的策略

2.1 改善教学方法，提高武术课堂效率

武术最主要的表现形式就是武术套路，而武术套路之中每招每式都有其自身的攻防含义，所以在讲解动作时教师要注重动作攻防含义的渗透，很多学生都认为武术套路就是花拳绣腿没有什么实质性地用途，而通过讲解其每个动作的攻防含义会极大地提高学生的学习兴趣。传统武术教学方法的弊端是被动学习，而随着时代的发展，我们进入了一个信息化时代，很多学校都是数字化校园，这也为武术教学提供了机遇。在分解教学方面可以采用挂图让学生以小组合作的形式进行武术动作的学习，武术动作规范与否很难通过自己的感知来确定，这就要求在学习一个动作或练习一个动作时，假如有同学出现明显的错误动作和不规范动作，小组其他成员要及时指出，这样通过他人的视角做出来的动作更有利于武术动作标准度的提高，这种自主学习的方式既可以提高学生的积极性还不容易造成遗忘。

2.2 全面提高武术师资水平

近年来随着一些地区陆续开展青少年武术大赛，一些学校开始注重武术的学习，在学校相继成立武术社团以及武术操等武术相关的组织或群体活动，但是武术专业师资的匮乏却成了一个不争的事实。因此各地区教育管理部门和学校应组织学校教师经常进行专业的武术培训，提高教师的武术专业能力和水平，这样可以提供给教师一定的发展空间和与同行们进行武术教学方法交流的机会，既可以调动老师的学习积极性又能够提高课堂效率;学校也可以聘请校外专业武术教练来进行武术社团的指导教学，充分发挥他们的优势打造一批学校高水平武术种子选手，培养好这些种子选手的同时可以带动周边其他同学对武术学习的兴趣;另外上级部门要建立相关的学校武术教师资源配置表，把武术专业教师平均化，哪所学校确武术专业教师就分配到哪个学校，以确保每所学校都有相应的武术专项的教师。

2.3 在教学中渗透相关武术理论

武术文化源远流长，其文化功能和教育功能甚至是超过了其健身功能，所以在初中武术教学中作为老师一定要介绍武术，让学生从各个方面去了解武术，例如我们为什么要学习武术？武术有什么用？再例如细化到教学中的一个细节甚至于一个动作，拿抱拳礼来说吧，我们都知道是左掌右拳两臂撑圆，而这只是动作的讲解，而我们最终的教学目的不光是让学生知道抱拳礼如何做，我们还要告诉他抱拳礼的寓意，以及武德方面的知识。因此，在武术套路练习之前，先给学生安排一节理论课，可以观看武术短片然后让学生讨论，也可以讲一些武术的起源、发展和内涵以及武术攻防技击性的特点和生活中防身健身的作用等[2]。在实际教学中要把每个动作的攻防含义和作用告诉学生，这样既能够提高学生学习武术的积极性，又不容易忘记动作。

2.4 提高武术在学校的重视程度

随着课程改革的深入，学校应重视武术的地位，使学生各项运动均衡发展;另外上级主管部门应针对武术项目的特点多组织一些校校之间的比赛，使武术项目能够像球类联赛那样慢慢在学校之中普及起来;学校层面应该在体育课中保证足量的武术课时，也可以在课间操尝试把广播体操换成武术操，增强学生的新鲜感和积极性;另外学校领导要重视武术课程的开设，保证武术的场地器材，为教师顺利开展武术教学提供保障。

3  结语

初中武术教学的发展是我国体育教学改革发展中的重要环节，相关各级各部门应该大胆改革，顺应武术教学发展趋势，只有积极探索适合武术教学发展的方法和渠道才能使初中武术教学健康发展，同时也能够提高学生学习武术认识武术的途径，使武术这一中国国粹流传下去。

参考文献

[1] 杜东升.临汾市城区初中武术教学现状及影响因素研究[J].体育研究与教育，2014，29（S1）：127-129.

[2] 钟国平.浅谈初中体育教学中的武术教学[J].陕西教育：高教版，2007（9）：109，107.

[3] 于泳.浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（11）：8-9.