胡振贵

【摘要】数学的教育重要性是众所周知的，数学是社会成长的关键动力，同时也是社会进步的象征.对学生来说，提高学生的数学学习效率，以及综合的学习素养是非常重要的.在新时期的发展推动下，初中数学教学质量提升是十分关键的，有着特别关键的作用.本文主要探讨了初中数学教学质量中所存在的问题，探讨如何提高初中数学教学质量，希望可以为广大教师提供参考的依据.

【关键词】新课改;初中数学;教学效率

如何提高学生的学习效率，数学教师不仅仅要重点考虑本学科的重要性，更要以学生为主体，重视学生的学习情况以及心理情况，不仅要做到让学生对知识的理解更加深刻，提高其理解力，还要使其思维情感得到更加全面的发展，让学生形成正确的价值观.对课堂的效率，是每一位教师都要考虑的重要问题，因此，对教师来说，必须及时更新思想观念，在不长的几十分钟课堂中，使每一刻都能得到足够使用，有效的学习，这是教师的重点任务.在数学教学的过程中，不断地总结自身的不足与缺点，以找到适合自己适合学生的教学方式，从而提高学生的素质教育，从而提高教学的质量.

一、初中数学教学出现的问题

在传统的教学模式的影响下，大部分数学教师的观念还是比较守旧的，依然有很大一部分人的教学方式存在很严重的问题，不仅影响了学生的学习水平，同时也限制了学生的兴趣发展.总的来说，初中数学教学存在的问题主要可以概括为总体来讲：首先，教师自身的素质以及专业水平不够高，特别是初中数学教师，全面的能力与专业能力还有待提升，如果想要对数学水平进行实质的提升，首先要做的就是提高教师的数学能力.其次，数学教学的方式过于守旧.如今，初中数学教学绝大部分教师的教学方式有待改进，依旧采用填鸭式教学，这种教学模式还是以教师为教学的主体，影响了学生的兴趣发展.最后，很多学生对数学学习的兴趣不高，然而数学在教学中的地位可想而知，基于很多原因，学生对数学学习主动性不强，对学生的学习能力提高很不利.

二、新课改下提高初中数学教学质量的策略

（一）发挥学生的主体地位

在初中教学中，最重要的就是充分将学生的学习热情激发出来，传统的教学模式，主要是在学习过程中，学生被动地接受教师死板的教学，和这个不一样的是，在新课改的要求下，要把学生当作学习的主要对象，使学生可以更加主动地学习，让学生把握自己的学习情况.例如，在教授勾股定理的相关内容时，教师可以在课堂上向同学们做出假设，若有一个人拿着一块薄木板要进一扇门，门的高度为2米，宽度为1米.然而这块薄木板横着不能进门，竖着也不能进门，这时他在不能将木板折断的情况下怎么才能进城？在这个过程中不仅激发了学生的学习兴趣，同时也巧妙地将学生作为学习的主导者.

（二）通过多媒体改良数学教学

在课堂教学中，将多媒体技术引用过来，能够对学生的注意力产生吸引，并对学生的学习热情进行促进，使学生课堂学习效率提升，最终使学生的眼界得到拓展.大部分的数学教学内容都是不具体的，有大量不易认识的内容，可以使用多媒体技术，将图像声音等等直观地表现出来，来加深学生的印象.例如，教师教学两角对应相等的两个三角形相似时，使用多媒体，用几何画板制作的两个三角形一直保持相似，三角形的大小能够随意改变，形状一直不变.多媒体的使用能够开拓学生的眼界，丰富课堂的学习内容.

（三）强化学生认知动能

教育的本质是教授学生学习的方法，而不是一味地灌输知识，这样是不会取得好的结果的，所以对学生来说，学习的过程更加重要.使学生思考水平得到提升，对学生进行持续的培育，让他们养成不错的学习习惯，还有使学生的思维能力提升是教育的关键.因此，假如要从本质上使学生的学习效率提升，就必须重视在教学过程中对学生教学方法的传授，这是最重要的一个步骤.作为教师，我们不能只看到成绩，而是应该重视提高学生的学习能力，以及思维的发展.例如，在平面几何的教学中，教学目标制订中要避免片面重视概念、理论为主导的情况，还要重视学生学习过程的引导与控制，让学生从中获得收益.

（四）开展情境教学

數学学习的本质是生活，在生活中遇到的很多问题就是利用数学知识来解决的，因此，在实际的课堂中，教师可以开展情境教学，提高课堂的积极性，最终使学生学习能力提升.所以，在生活中，教师能够常常对学生使用数学知识进行指导，来提高学生学习质量.例如，在教师教学平方差公式时，可以创设这类情境：老王到市场去买水果，水果每千克3.8元，他买了6.8千克，老王很快就说出价格是2584元，他是怎样快速计算并得出结果的呢？这样就可以激发学生探索问题的兴趣，就能够提高课堂效率.

三、总 结

在数学教学中，对氛围的提高是必不可少的，教师要注重学习氛围的营造，可以帮助学生提高自主探索的能力，同时有助于学生养成学习的兴趣以及实践水平.对数学的教学不能只停留在表面，更不能死板地开展教学，让学生变成学习的主要对象，让学生自己去实践，发现问题并解决问题，最终得出结论，这样才能从根本上提高学生的学习能力，以便于提高学生的学习素养，最终使学生的综合能力得到全面地提高.我国数学教学拥有长久的历史文化，很多教师已经有了自己的教学经验，但在实际生活中，仍然有很多问题存在并且影响教学水平的提高.对每一位初中教师来说，深入研究数学教学现状，提高教学水平，是其应尽的责任义务.

【参考文献】

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[2]张晓培，高洁.高效课堂教学有效性初探[J].科协论坛（下半月），2009（1）：179-180.

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