陈阳

摘要：为深化教育改革，国家政府出台了许多相关的政策来约束各种教育行为和方式。高考作为教育体制改革中最重要的部分，越来越受到社会各界的广泛关注。教育公平是我国一直以来致力解决的问题，虽然人人都有接受教育的机会，但是校与校之间、地区与地区之间、城市与城市之间以及各个国家之间存在着广泛的差异，造成了受教育的不公平现象。高考的公平是否一定程度的反应了地区教育水平的公平。

关键词：高考  教育水平   比较分析

高考的公平是否一定程度的反应了地区教育水平的公平[1]。中国的应试教育深入人心，越来越多的学生、家长包括老师都比较注重考试成绩。也正因如此孩子的学习压力越来越重，迫使许多孩子更加注重书本上的知识却未能够有更多的发散性的思维，一定程度的限制了孩子的创新思维的发展。

各地区根据经济文化教育水平的不同，孩子们学到的文化知识也有很大的差异。有许多在一线城市工作的父母都会把子女带在自己身边读书，而一线城市的教育水平远高于乡镇的教育文化。由此，产生了一种叫异地高考的方式，在一线城市务工的农民工让孩子跟在自己身边读书，等到高考的时候送回乡镇考试，这就造成了很大程度的不公平。异地高考的突出矛盾在于人口密集的大城市，北上广这些大城市正是问题聚集的地方。

隨后，相关政府也意识到了这个问题，2018年全国各省份都已经提出新的政策，北京最新出台的政策显示，外地户籍的考生暂不能在当地报名参加考试。各省市也积极响应，出台了一些列关于异地入学的政策，每个省份根据自身不同的情况做出不一样的调整。

一、高考调查的基本情况

本次调查的针对2017年全国范围类的考生。使用全国一卷的省份中，湖南省的一本分数线最高，在17级考生中，河南省的高考人数最多，人数达到了八十万，福建省的本科录取率高达18.70%。结合本次调查的结果可知，使用全国卷的省份中，湖南省的升学率比较低，并且升学难度较大。在这些省份中，人口越多经济水平越高的省份，升学率越低，升学更加的困难。[2]

使用全国二卷的省份中，甘肃的考生最多，人数达到了28万人次，吉林省的分数线最高。录取率最高的省份是辽宁。由上图可知，吉林省的升学难度较大。

使用全国三卷的省份较少，四川省的考生人数达到了58万，贵州省的一本升学率最高，达到了14%。

由表1显示，江苏省的考生人数达到了33万人次，北京省的一本升学率最高，达到了30%。自主命题的省份中出现了两极的分化现象。像江苏省山东省以及浙江省这三个省份，高考难度都较大。而像北京天津以及上海这些省份中，试卷难度较低，录取率较高。

二、异地高考的公平分析

因为地区的差异导致高考的模式有所不同，越来越多的事物需要依靠大数据进行分析。利用大数据分析各高校的地理位置，高校主要分布在长江中下游地区，珠江三角洲地区。在我看来，一个地区高校的数直接影响着高考的难度。高校多的地区是比较富庶的地区，需要大量的高校人才，竞争力较为强大，为了选拔出更加优秀的人才，加大高考难度是有必要的。

全国高考最难的五个省份江苏、湖南、湖北、浙江、河南，说到江苏地狱式的教育方式应该都不陌生，对于江苏考生来说，最难得就是数学，曾经因为数学卷子太难而上了热搜，湖南湖北也是教育强省。由于教育水平的差异，采用不同的试卷，来争取相对的公平。在这些省份中，北京、上海广州等地区的985和211录取率要明显高于其他城市。这也正是导致许多务工人员把孩子带去一线城市上学的原因。异地高考使得考试更加的不公平。

三、高考的公平性

自从1977年国家宣布恢复高考制度以来，在这几十年里，高考带给国家新鲜的血液。只是改变命运的主旋律将继续延续下去，虽然高考不一定能决定一个人的命运，但是相对于社会上的形形色色，高考是一个相对公平的起点。对每个人都很友好，不看你的身世社会地位，没有高低贵贱，所有都一视同仁，这些种种的目的只有一个就是为国家选拔人才，提供新鲜的血液。但与此同时，有许多专家指出，高考制度本身还存在着各种各样的弊端。随着社会经济与教育资源的明显不均衡问题，完全指望高考来阻止教育资源分化的问题根本不现实。

拿教育大省来说，数十万江苏、湖北考生家长纷纷前往当地政府门前抗议示威， 质疑招生计划调整的公平性和科学性， 要求保障考生的平等受教育权利。其他省市也不同程度地发生过因利益调整引发的社会动荡， 如何平衡考试公平和区域公平依然是待解的历史性难题[3]。想要在江苏参加高考需要先参加必修科目等级考试，等级考试达到A的时候在高考的时候一个A加一分，以此类推最高可加四分。获得全国奖项的可酌情加分，少数名族在江苏参加中高考都可以加分。这也正是推崇学生不要当学习的机器，适当参加课外活动和各项国家比赛，在符合全面发展教育方针的要求上，使学生能在共同知识基础上实现有个性的发展[1]。对于各地考卷不同主要是各地教育水平不同，为了让教育比较落后的地区能够发展起来，从而进一步控制贫富的差距。地区的差异导致了文化的差异。

四、结果分析

现如今，高考教育不公平有最大的三个问题：各种各样的教育资源分布不均衡问题;教育资源没有能够得到合理的分配;乡村和城市之间的教育问题要突处解决;我国的教育问题要与国际相结合，取长补短。

第一，以资源流动解决教育发展不平衡的问题，教育均衡才能促进更好的教育公平。解决教育均衡最重要的环节是注重教育资源的合理配置，才能够更好的实现教育均衡。推进教育体制深化改革，更加鼓励实施下乡支教、退休支教、强弱结合、高校对口等措施。

第二，以特色发展解决教育发展问题，向着努力给每个孩子最公平的教育发展。让更多的孩子以学习为中心，教师以学生为中心。各学校要结合自己的核心竞争力，突出自身的优势。各校努力给予学生专业化指导，对症下药，弥补每个学生自身的劣势。并且，同时注重学生创新与实践的发展。树立创新精神，拥有创新意识，达到创新目标。

第三，以国际合作扩大优秀的教育资源，推进对外开放，增加国际交流的意识，取其精华去其糟粕，帮助我国获得更好的教育资源，不断提高教育质量。

参考文献：

[1]吴丽娟. “异地高考”与教育公平[J].素质教育大参考（A版） . 2013（08）.

[2]边新灿. 精细把握高考改革的公平与效益逻辑[J].  中国教育学刊. 2018（11） .

[3]吴丽娟. “异地高考”与教育公平[J].素质教育大参考（A版） . 2013（08） .

（作者单位：无锡职业技术学院管理学院）