魏晓斌++王亚东

摘 要： 军校研究生教育是为军队信息化建设输送高素质人才的重要途径。针对当前军校研究生教育的特点和问题，本文着重从研究生教育的教学内容、教学方法和师资力量建设等方面提出相应建议。

关键词： 军校研究生 教育水平 提高策略

与地方研究生教育相同，军校研究生教育的目标是教授知识和培养能力。但是，军校研究生教育有自己的特殊性，主要体现在其教育主体、教育方式、教育目标和教育结果等方面，应立足于军队院校教育特点和部队任职岗位对人才的需求。军队研究生对能力的培养尤为重视，提出了军队研究生教育质量观必须注入富有时代特征的内容，研究生教育必须在原机制方法中探索一条新的高效道路，加快解决当前存在的“高分低能”问题，进一步提高军校应用型研究生培养质量。

一、军校研究生教育特点

《军队院校教育学》[1]定位研究生能力为独立工作能力、研究能力和创新能力，提出通过培养，使研究生具有自主独立进行学科学习研究，并能够自主发现、分析解决问题的能力。军校研究生教育主要通过理论和专业知识的传授，构建研究生的理论基础和知识体系。通过科学研究和引导，培养科学思维和创新能力使研究生掌握科学研究方法，提高综合能力素质。军校研究生的教育包括学科知识的获取及任职能力的培养，都必须限定在军校特定的管理环境和条件下，因此军校研究生具有身份上的特殊性、学习研究的独立性及科研实验的实践性等特点。

首先军校研究生既是在校学生，又是现役军人。研究生在学习知识的同时必须履行军人的义务，既要掌握专业技能知识，又要培养管理组织的能力。其次，军校研究生的教育必须着眼下一步岗位任职的实际需要，因此既要兼顾学科的广泛性和专业的专一性，更要兼顾科学文化的学习与实际运用的统一。最后，军校研究生的教育同本科教育有所区别，着重培养研究生的独立学习和探索能力，着重创新能力的培养而不是简单的知识传授。军校研究生教育必须充分认清和把握这一特点和要求，辩证处理其中关系，遵循教书育人、服务育人、管理育人和环境育人的教育理念，形成合力为培养高素质应用型军事人才提供强有力的保障。

二、军校研究生教育中的问题

目前军队院校大都在研究生教育上存在偏理论知识、轻实际运用的问题，欠缺对军校研究生岗位任职能力的培养。由于工作惯性而产生惯性思维，导致研究生教育体系看重知识而轻能力的培养、重理论教育而轻实践调研、重系统讲授而轻问题研究、重传承轻创新的倾向。

研究生课程内容设置有待改善。目前军校研究生的课程设置主要存在三方面问题：第一，研究生课程内容存在重学术前沿轻实际需要的问题。学科教育偏理论，学科内容的设置及研究生论文的选题都应紧扣部队的任职需要。第二，课程内容重结构轻内容创新。部分院校存在内容陈旧，课本讲义不能及时更新等问题。第三，课程内容的设定存在重全面系统轻问题聚焦的问题，课程设置在全与专的考量上欠缺科学性。

军校研究生教育方法方式上有待改进。在教学方法上主要存在两方面问题：首先，研究生的培养应注重自主性和互动性，部分院校一味采取单方面传授的方式，缺乏互动性、启发性。其次，研究生教育应注重实践与教学的结合，尤其对于军校研究生来讲，参与部队实践是明确在校学习期间学习目标的关键环节。

军队院校师资力量和硬件设施建设有待提高。高水平的研究生导师队伍、浓厚的文化学习氛围及充足的信息资源对于研究生教育至关重要，这主要对研究生导师的及文化建设提出了更高要求。

三、研究生教育的几点建议

教学主管部门要从全局优化教学内容和课程体系，克服传统泛泛空讲理论的问题，把培养解决实际问题的能力和探索创新能力放在重点位置。

1.理论教学内容改进

学科内容设置偏向应用型：专业知识理论水平及科研实验能力是研究生学习阶段必须掌握的素质，也是研究生学习的基础内容。但是，对于军校研究生来说，这并不代表教育的最终目的。军校教育，其培养对象不论是专业学位研究生或者学术型研究生，都必须把重点放在对研究生的岗位认知能力的培养上，提高其运用创新知识的能力。研究生课程的设置要以提高岗位任职能力为落脚点，建立学生任职能力评价的综合指标体系，实施考察验收研究生教授内容的学习和运用情况，保证军校研究生教育转型发展的正确导向。学习内容的设置要能够覆盖研究生的相关专业知识及学科研究的相关理论方法，并在此基础上着重增加对研究生岗位任职能力锻炼和培养的相关内容，重点培养军校研究生的工作能力，以培养善谋划、能指挥、精管理、通协调的应用型军事人才为目标，做到一切围绕任职需要，并以此为依据改革教学内容和组训方法。着眼于岗位指向明确、实践性教学比重大等特点，最大范围地掌握和了解基层工作现实存在的热点、焦点、难点问题，为研究生理论教育的内容改进提供充足素材。

学科内容要新：军校研究生教材编订要统一军事科学、自然科学、人文科学的内容，纠正教材中学科内容固定、老套、深度不够等问题，克服编写低水平和重复性的教材内容。建立文本简单、内容新颖的教材体系，将传统军事科学知识纳入教材，并不断吸收新的理论成果，及时满足学术研究和任职工作的开展需求，敢于进行内容扩张，追求原创性、先进性和有内涵的发展道路。

2.理论教学方法改进

注入式变为启发式：创新教学体系模式，丰富教学手段和方法。革新传统教学模式，突出案例研讨、经验交流和自主学习等新方法。适当加大参观见学和基层实践的比重，实行教官制度，请基层岗位上的教官和相关学科领域的专家传授经验，尽可能丰富研究生教育的方法，探索高效新颖的教育模式。在授课时，多进行问题的启发和分析，引导学生自主分析问题和探索原因。针对重点、难点问题进行着重深入剖析讲解，带领学生制订预案和解决方案等。针对每个学员的能力水平和特点满足研究生的个性化发展，制定适应不同特征的教学方法，课后进行个别辅导，满足不同学生的需求，达到课堂互动、教学相长的效果，实现普遍性和特殊性的结合。考核时，综合评定军校研究生的素质能力，将其平时成绩纳入评定范围，并采用综合成绩排名的方法鞭策研究生主动积极地学习。

注重师生教学互动：一方面，导师要改变传统的以讲为主教学习惯，把学习的主动权交给学生，把学生推向教学的前台，变单向灌输为互动式讨论汇报。另一方面，研究生要努力变被动接受为主动获取、变依赖呈现为自主发现，变“学会”为“会学”，使教学过程向师生互动、教学相长方向发展。不断完善自主学习、合作学习、经验交流等制度，增加研究生网上学习、部队实践交流的机会，扩充研究生教育的素材和内容。

增加研究生参与部队实践的比重：注重院校与部队、院校与科研单位的协作交流。采取与对口单位联合培养人才的办法，积极聘请部队和科研院所的专家担任兼职教授进行讲学、辅导，进一步加大研究生外出实习、调研、代职课程的比重，以确保教学内容的新颖性，使研究生教育充满生机与活力。适当增加调查研究、参观见学、岗位实习、参与部队重大活动的时间，使研究生更多地了解部队建设，熟悉工作岗位，进而明确在校期间的学习目标和需求。

3.师资力量、硬件设施建设

导师作为研究生的学术指导，对军校研究生的学习、成长起到至关重要的作用。在日常生活工作中，导师要以积极的工作态度和严谨的学术态度为学生树立正确的向导和榜样，提高自己和学生思想境界。在学习辅导时，导师要指导学生掌握多种处理问题的方法并灵活使用，培养其自学、独立思考和分析问题的能力。在课题研究中，导师要通过监督指导和耐心引导的方式锻炼研究生的科研能力，还要培养研究生完成课题申报、会议组织、成果鉴定等各工作环节的综合能力。在论文选题时，要以题目选择的实用性、内容构造的针对性、研究方法的实践性为基本原则，并通过学位论文的撰写，促进学术研究与实际工作接轨。在考核检验方面，要综合平时成绩与毕业考核成绩为最终成绩进行综合评定，通过完成课后作业、课堂讨论发言、实行综合能力面试笔试结合等方法，全面提高研究生的综合素质。

军校研究生教育必须充分利用军地网络平台，发挥网络信息资源优势，适应信息时代发展步伐。加强军队院校信息资源建设，完善丰富数字图书馆、专业信息资源库的建设。特别是要注重研究生专业网站、研究生论坛、学科网站等模块的完善，为研究生教学和科研提供强有力的信息资源保障。

另外，院校自身要注重加强校园文化建设，积极营造浓郁的学习氛围和自主创新的教学环境。紧密结合军校研究生教育特色，围绕应用型研究生的培养目标，形成系统化的应用型学科体系，实现理论学习与实践应用的有效结合。丰富课外文化活动，开展第二课堂，成立课外学术研讨俱乐部及科研实验攻关小组，等等。开展学术论坛、专业讲座、专题研讨等活动，营造紧密良好的学习氛围。改革考察评估模式，抓好课程考核、中期考核、平时表现、毕业设计等环节的综合评估，形成一个学习热情高、科研氛围浓、作风纪律严、创新意识强的群体。

参考文献：

[1]张宝书.军队院校教育学[M].北京：军事科学出版社，2006：409-410.

[2]苏梁波.应用型军事人才培养背景下的军校研究生教育管理[J].学位与研究生教育，2009，8：49-50.

[3]唐克龙，程千帆.怎样培养研究生[M].书人书事，2008（1）：83.