摘 要：在小学语文教学中，阅读是其核心内容，同时也体现了一个人的语文修养。现如今在农村小学教学中，因为办学条件、家庭贫困和自身原因的限制，导致学生不能阅读大量书籍，对阅读没有兴趣，能力差等，对此，提升农村小学语文阅读教学的有效性是非常重要的。

关键词：农村小学;语文阅读;有效性

一、农村小学语文阅读教学现状及原因

1.学习环境差

农村小学距离城镇有非常远的一段距离，交通不顺畅。长时间下来受到经济因素和环境因素的影响，家长文化素质偏低，并且农村学生还要分担家里的重活，致使学生的学习环境非常差。

2.学生阅读面窄

在农村小学中缺少健全的基础设施，教学条件差，学生家里没有经济来源，课本阅读量少，范围窄。即便农村小学设有图书馆，藏书量也是很少的，并且内容单调，学生找不到自己喜欢的书籍。显而易见，此现状不能满学生渴望学习知识的需求。

3.教学方法单一

农村地区因为管理问题，教师依旧利用考试来完成教育教学任务，使得农村小学语文教学始终走不出“高耗低效”的困境。始终以考试为核心，功利化的目标让阅读教学变得离散、破碎，在很大程度上泯灭了学生的阅读积极性。此外，课堂阅读教学仍旧运用传统教学模式，限制了学生个性化思维发展，不能体现学生的主观能动性。

二、提升农村小学语文阅读教学有效性的方法

1.创造情境

学习离不开兴趣的支持，同时兴趣是学生走向成功的关键。德国著名教育学家第多斯惠曾经说过：“教学艺术不是看本领，鼓励、唤醒、鞭策也很重要。”所以，教师可按照学生特征，从思维活动方面入手，利用其他渠道创设和教学相关的情境，激发学生的好奇心和积极性，打造愉快、温馨的学习环境，让学生更好地阅读和体验。

2.激发学生阅读兴趣

在农村学校，学生的识字水平、阅读能力、语言鉴赏能力都非常弱，因此教师要进行全面考虑，而要想学生有感情地朗读课文教师要做的就是范读。只有教师全身心投入阅读中，学生才能感受到语言美。

3.扩大阅读面

小学生年纪小，资历尚浅，鉴赏技能和免疫技能较为薄弱。所以，在扩大阅读面时，教师要考虑学生的年纪和认知程度，推荐适合学生阅读的书籍。遵循读物教育性、益智性、趣味性原则，让学生阅读课外读物。阅读课外书籍是对课堂学习的一种蔓延和填补，在引荐书籍时要结合内容，必须根据不同年段学生的年龄特征，向学生读物。随着信息化时代的到来，学生会受各种信息的影响。身为教师，我们要扩大路径，引领学生阅读正确读物;让学生知晓要学会通过各种媒介接受大量信息，课本知识毕竟有限，除了书籍还可通过媒体、网络来学习知识。

4.实现家校结合教学

在农村，很多家长的教育观念比较老旧，学生的学习的时间非常少，所以学校要定期组织一些交流活动，改变家长观念，让他们重视学生的学习过程，不能只看成绩。此外，家長还要督促学生学习。如在学习五谷杂粮、四季风景的文章时，家长可与学生一同观察，让学生巩固课文知识，从而培养学生的阅读感情。

综上所述，老师要根据每位学生的真实情况，科学指导和培养适合学生的阅读方法，从根本上激发学生的阅读热情，充分展现学生的主体价值，养成自主阅读的好习惯。除此之外，学生还要积极参加阅读活动，感受阅读带来的快乐，全面提升学生的语文修养，实现阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]岳刚.农村小学语文新课程理念下课堂教学策略[J].新课程（上），2018（4）：25-26.

[2]阮以婵.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（14）：100-102

作者简介：杨菲（1986—），女，河北邢台人，中小学二级教师，本科，研究方向：农村小学阅读教学。