廖秋云

摘 要 情感教育是当前教学过程中一种有效的、充分体现以人为本原则理念的教学教育手段，在课外内外都发挥了极大作用，凸显了学生在学习活动中的主体地位。在此，作为高中阶段的美术教师，应当对学生展开情感教育，使得美术课堂的教学效率能够得到有效提高，促进教师与学生之间的交流与沟通，突出学生们在美术课堂内外的作用与地位，进而激发学生学习美术的积极性。

关键词 高中美术 情感 开展

中图分类号：G632文献标识码：A

0前言

随着我国新课程理念的深入发展，教育也逐渐由过往的“应试教育”转为促进学生全面发展的“素质教育”。高中阶段是学生参与“应试教育”的主要时段，该学段的师生受到教育模式的影响比较深刻。但是，为了响应、贯彻和落实新课程理念的“素质教育”，教师要利用好情感教育这一新型的教育模式，有效提高学生的审美能力，增强学生的学习兴趣。只有当美术教师充分重视起情感式教学的作用，才能进一步使得美术课堂的教学效率加强。

1及时转变美术课堂的教育观念

要想让美术教学课堂的教学效果有效提升，首先要为学生创设良好、和谐的课堂氛围。对此，在美术课堂中，教师要为学生营造和谐轻松的学习氛围，进而与情感式教学相融合。在高中阶段的美术课堂中，教师为了帮助学生营造和谐轻松的氛围，首先是要建立起良好、互助的师生关系。

在此，美术教师就可以这样做：第一，教师努力提高个人的专业水平和道德修养。在教学过程中以自己独特的具有魅力的人格与学生建设成为互动教学的课堂，使得学生能够在这种轻松的氛围内自由学习，自由交流，充分体现师生之间的和谐、平等的关系;第二，是与前面内容紧密结合的，教师要给足学生讲话的时间与机会，让师生之间能够交流，也让学生敢于交流，进而提升美术课堂的教学效果。教师要用情感式教学构建起和谐的美术课堂，设计出具有趣味性的问题，激发学生思考、交流。同时，教师还要将课堂的教学时间进行合理的设计，并对教学环节进行妥善安排，突出美术课堂的重难点，使得学生能够融入其中。

2构建融洽和谐的美术课堂氛围

处于高中阶段的学生，还需要承付着来自考试、父母、老师多方面的压力，在多重压力的环境下，学习就变得相对紧张一些。在美术课堂中，除了让学生掌握美术知识，还要引导学生激发其灵感，但是同样受到高考的压力，也会使得美术课堂的学习环境较为凝重紧张。对此，教师应及时转变美术课堂的教育观念，在教学中引入情感式教学的模式，使得沉闷的美术课堂变得融洽起来，促进师生关系的和谐，同时促进学生的发展，打造良好的师生关系，使得学生能够在一种融洽和谐的环境中进行美术的体验与美感的熏陶。

教师建立起和谐的师生关系，要了解的是，师生关系并非是对立的。而是在美术鉴赏过程中，互相交流、互相促进，互为依托的，进而促进师生的共同发展。此外，教师要对传统的教学理念和教育模式进行更改和调整，选择有利于体现学生主体地位的教学方法和教学手段，充分体现学生的主体地位。在情感式教育的运用中，学生能够快速在美学鉴赏过程中受到情感体验，进入到艺术审美的状态，使得自己的情感、认知、审美达到高度的融合。

3培养学生发现和追求美的能力

所谓的“情感式教学”，即在情感的基础上完成教学任务，进行教学授课的教学方式。这种教学模式的应用，可以带给学生丰富的情感体验，使得师生之间的关系更为和谐，也使得教学生对学科学习的热情得以激发。在此，将情感式教学在没事课堂中加以运用，不仅可以使得美术课堂的教学氛围更为和谐融洽，还能进一步培养学生发现美和追求美的能力。在此，高中美术教师就要清楚地了解，美术课堂的教育目标不仅仅是让学生了解有几位美术家，他们有什么作品，更重要的便是让学生在美学鉴赏的过程中，逐渐拥有发现美的眼睛和追求美的坚持。要知道，发现美是基础，而追求美便是延伸。在教学过程中，教师要引导学生能够去生活中、并从生活中发现美，并进行美的“再创造”。在此，高中美术教师就需要将情感式教学应用其中，使得学生能够发现美好。同时，教师还要善于利用资源，使得学生形成对美好生活的热爱，进而产生对美好生活讴歌、赞扬、书写绘画的情感，进而达到情感式教学的目的。在此，教师就要结合美术学科的特点，组织学生参加具有创意性的生活化活动，使得学生感受到生活的快乐以及美术课堂的魅力，进一步激发学生的学习积极性和學习兴趣。

4利用多媒体技术发挥情感教育优势

随着现代化教育技术手段的应用和发展，这些多媒体技术已经运用在生活中的各个方面，甚至也运用到了包括教育在内的行业中。在此，美术教师就要充分利用好多媒体技术，进而发挥情感教育的优势。通过多媒体手段，实现了图像、音频、文字、视频等内容的有效结合。在无法组织学生对某一作品进行现场观看、临摹时，教师就可以通过多媒体手段对学生播放，引导学生观察，使得学生欣赏过程中受到较大震撼，进而提升美术课堂的教学效果。

比如，在进行《飞天》内容的教学时，教师询问学生“何为飞天？”学生纷纷表示疑惑，而后表明“小鸟？”“飞机？”，随后，教师通过多媒体技术手段，为学生播放“飞天”的旋转美景，让学生在飞舞的彩带中感受到美术课堂的魅力所在，也能促进学生对美术学习的兴趣，培养学生对美的感知与感悟。

5结语

情感教育对教学和课堂的作用是十分明显的，作为高中美术教师，要充分重视起来，并将其发挥在美术教学的环节之中。在此，教师应当开拓思路，寻找多种方法使得情感式教学在课堂中得以运用，形成师生之间和谐的氛围，进而帮助学生提高其审美能力，促进学生的全面综合的发展。

参考文献

[1] 杨天明.高中美术教学中情感教育的渗透方法[J].学周刊，2019（20）：157.

[2] 王利君，孔军，徐迎.情感教育融入高中美术教学的策略分析[J].考试周刊，2019（29）：183.

[3] 赵丽.高中美术教学中的情感渗透[J].数码设计（下），2019（03）：272-273.

[4] 田培军.探讨高中美术教学中情感教学法的应用[J].魅力中国，2019（11）：162-163.