陈小羊

【摘 要】在新教学改革的大背景下要求初中数学教师在课堂内灵活运用不同的教学方式，增进学生在数学学习中的创新意识。因此，初中数学教师要深入研究教学方法，让课堂内的重点教学内容与新型的教学模式相结合，在数学教学过程中构建民主、探索、互动、交流的课堂教学模式，在和谐、开放的课堂氛围中增强学生的创新意识。同时让学生形成全面综合的数学学习思维，保证学生在数学课堂中学习效果的增强，学生创新意识的形成会丰富学生的数学学习想象力，有效培养学生的数学自主学习能力，完善和巩固初中数学课堂中的教学效果。因此，文章内主要分析了初中数学课堂教学过程中学生创新意识的培养方式。

【关键词】初中数学;学生;创新意识;培养;方式

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0077-01

前言

素质教育思想的推行促使初中数学课堂的教学过程向着深入探索阶段迈进。教师在教学重视学生学习素养和创新精神的培养，会让数学课堂中的教学成果更具竞争力和挑战性。初中数学教师要善于总结教学经验整合课堂中的教学内容，探索新鲜教学模式，保证学生在课堂内提升探索意识和参与学习意识，为数学课堂的构建提供基础条件。在学生的积极参与中教师注重教学方式的灵活应用就会有效增进学生的学习成果，让学生形成数学学习的思维能力，保证学生在数学课堂中学习效果的全面提升。

一、构建开放性的数学学习氛围，培养学生的数学创新意识

数学课堂教学中教学氛围的构建是学生主动参与学习的基础。教师在教学过程中首先要认识到数学教学的严谨特点，打破传统数学课堂中严谨理论教学的枯燥状态，可以为学生构建轻松、愉快的开放性学习氛围，给学生在数学课堂中的学习提供思考和探索的空间，引导学生自主完成数学学习的探索实践，以学生为中心构建开放性数学课堂，让学生在学习过程中主动表述自己的学习状态和学习方式，在分享与互动教学中让学生相互借鉴学习经验，调动学习积极性，实现学生数学创新思维的培养[1]。

例如：在有关“勾股定理”知识点的教学中，教师可以为学生讲述有关勾股定理的故事，为学生介绍与勾股定理相关联的数学家加菲尔德，通过数学故事的引入增进学生在数学学习过程中的思考，让学生深入理解三角形直角边与斜边，对正方形面积的影响。应用教学故事的引入方式構建思考、开放性的学习氛围，有效培养学生在数学学习中的想象力和创造力，同时故事的形式也会激发学生主动参与数学探索，增进学生在数学学习中的情感，让学生通过数学课堂中的学习，全面提升数学学习素养。

二、利用好奇心，培养学生的数学创新思维

学生对教师在课堂内讲解知识点产生无限的好奇心，是学生主动参与数学学习的基础。因此，初中数学教师在课堂导入过程中可以应用特定的教学方式，激发学生的好奇心，让学生在数学课堂学习中产生强烈的求知欲望，通过高效课堂导入形式，让学生独立完成数学课堂中的思考和探索，教师综合学生的心理特点和兴趣特点，在课堂导入过程中通过教学方式的合理设计，营造神秘的探索学习模式，保证学生主动参与数学课堂，在参与中激活学生的创新思维[2]。

例如：在有关“图形”知识点的讲解中，教师可以将不同颜色的图形带入课堂，在课堂导入中教师为学生展示不同图形的不同特点，同时从不同角度展示不同图形。在展示结束以后教师向学生提问“生活中哪些事物与教师展示图形相似？”教师运用色彩丰富的图形形式，吸引学生在课堂学习中的注意力，通过课堂导入问题，引发学生的独立思考，全面激发学生在数学学习中的能动性，要充分激发学生在数学学习中的好奇心，在好奇心驱使下学生会主动参与数学学习和课堂讨论，构建互动交流课堂，打造讨论探索平台，让学生在数学课堂中形成创新思维。

三、应用课堂提问，培养学生的数学创新意识

课堂提问是数学教师在教学过程中构建互动课堂的基础模式，初中数学教师在课堂内融合重点教学内容设置不同的课堂提问形式，会让学生在学习中主动完成思考，也会增进学生在数学课堂中的实践，学生在思考和实践探索中会拓展和延伸数学课堂中的学习内容，形成数学问题的分析和观察能力，在交流互动中也有助于学生掌握科学合理的数学学习方式，让学生养成良好的学习习惯，增进学生的数学素养，实现创新思维形成和培养的教学目标[3]。

例如：在有关“轴对称”知识点的教学讲解中，教师可以首先为学生展示生活中的轴对称，运用信息技术制作蝴蝶的图案，在制作动态的视频效果，让学生感受轴对称的含义。随后教师展示蜻蜓的图案，同样制作动态的视频效果图，让学生加深对轴对称意义的理解。在学生的数学学习思维被激发以后，教师再在数学课堂中的完成轴对称知识点的讲解，完善学生在数学课堂中的学习效果。在教学结束以后，教师在课堂中通过有效的课堂教学提问，让学生在课堂中思考“轴对称在生活中的有效应用是是什么？”促进学生在数学学习中做到思维意识的延伸，培养学生的主动学习意识。教师要注意为学生的数学学习思考提供开放性的空间，让学生在讨论中提升语言能力，在思考中完善数学学习的思维，有效增进学生在数学课堂中的学习效果。教师在数学教学中应用信息技术为学生提供动态的数学学习例子，会加深学生对数学内容的理解，丰富学生在数学学习中的想象思维，进而提升学生的数学创新意识，综合的提升学生在数学课堂中的学习能力。

结语

综上所述，初中数学教师重视在课堂教学内学生创新思维的培养，符合新时期教学中培养创新人才的教学目标。因此，初中数学教师在课堂教学内采用的教学方式要顺应教学改革的需求，将学生创新意识的培养列为数学课堂中的教学重点，不断进行教学方法的整合和探索为学生构建自主思考和开放性的学习模式，让学生在活跃的课堂氛围中发挥数学学习想象力和创新意识，同时教师要认识到学生在数学学习中的首要位置，以学生为中心开展灵活的课堂教学活动，实现新时期对数学课堂提出的培养学生创新意识的教学目标。

参考文献

[1]刘芳.基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：22.

[2]刘金河.谈初中数学小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略[J].学周刊，2019（30）：30.

[3]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.