安萍

摘 要：新课改下，初中地理教学活动的开展旨在引导学生感受现实生活中有用的地理，引导学生在用地理的过程中产生认识世界、家乡的积极情感，促进其地理核心素养的养成。基于此，在初中地理教学活动开展中，尝试利用生活化的教学方式引导学生感知、理解、运用地理。

关键词：初中地理;生活化教学;教学对策

《义务教育地理课程标准》明确提出了在地理教学活动开展中，教师要践行“引导学生学习对生活有用的地理”的教育理念。简单地说，地理是一门与学生生活有着密切联系的学科，教师在地理教学活动开展中，不仅要引导学生从生活中学地理，还要引导其在生活体验中用地理。因此，我在陶行知先生生活教育理念的指导下，尝试利用生活化的教学方式实现地理生活教学。具体来说，我会采取以下三种方式实现初中地理生活化教学。

一、创设生活情境

美国著名的学者Duguid曾经说过，知识只有在其产生的情境中才具有现实的价值，而且，知识是绝对不可以从其所产生的情境中独立出来的，学习最好的方法则是回到情境之中，体验情境。在新课改下，李吉林老师所提出的情境教学法为地理教学指出了新的方向。教师要想实现初中地理生活化教学，其可以结合教学所需，从生活中选择符合学生的学习需求的生活场景，将其以情境的方式再现在学生面前，使学生在具体的情境体验过程中能自主地抽象出地理知识，并将这些地理知识灵活地运用到现实生活之中，以此在生活问题解决中获得地理学习能力的提升。对此，我在初中地理教学活动开展中，往往会为学生创设极具生活色彩的教学情境。以“交通运输”为例，我在教学活动开展中，立足本节课的不同教学内容为学生创设了不同的生活情境。如在引导学生理解交通运输概念的时候，利用多媒体向学生直观地展示生活中常见的不同的运输方式，以此引导学生在观察图片的过程中自主地分析其概念。在引导学生理解交通运输变化的时候，我同样发挥多媒体的作用，向学生直观地展示了古代的运输方式和现代的运输方式，使其在今昔对比中探索交通运输的发展变化。在此过程中，为了使学生感知到交通运输在我们现实生活中的作用，我立足学生网购的经历，向学生直观地展现了我从广州买的一件商品的运输过程，引导学生在对该过程分析的过程中，说一说所使用到的运输方式有哪些以及其作用是什么？如此教学，不仅可以使学生在多样的情境体验过程中自主地探究到有价值的地理知识，有利于其地理自主学习能力的提升，还可使其意识到地理与现实生活的关系，为其在生活中用地理打下坚实的基础。

二、实现生活探究

《义务教育地理课程标准（2011年版）》中明确指出，在初中地理教学活动开展中，教师要在尊重学生学习主体地位的基础上，坚持启发性原则，积極地为学生组织探究性活动，使其在活动体验的过程中，既能发挥自身的主观能动性，又能通过自主思考、自主解决等过程掌握有价值的地理知识和地理学习方法，促进其地理学习能力的提升。在传统的初中地理教学活动开展中，大部分教师往往采取知识讲授的方式，向学生灌输抽象的地理知识。如此不仅无法实现地理与生活的联系，还在剥夺学生地理学习自主性的基础上，使其对地理学习失去兴趣。基于此，我在地理教学活动开展中，利用探究式教学的模式打破传统教学的限制，结合教学所需和学生的地理学习实际情况，积极地为其组织极具生活性的探究活动，使其在自主、合作探究的过程中获得地理发展。以“地理与风土人情”为例，我在课堂教学活动开展之前，引导学生以小组为形式，采取多样的途径搜集与各国各地风土人情有关的信息资料，并在商量之后，对所搜集的信息进行整理，制作成报告，以此在课堂教学活动参与中对风土人情内容进行共享，在大量的信息驱使下，对各国各地风土人情差异及其形成原因进行分析。在这样的探究活动参与中，学生不仅可以储备知识，还可以在小组合作中获得有价值的地理知识，有利于课堂教学活动的有效开展。

三、组织地理实践

在核心素养培养背景下，初中地理教学活动的开展，不仅要引导学生掌握有价值的地理知识和地理学习方法，还要使其获得地理核心素养的发展。地理核心素养所包含的内容是多种多样的，其就包含着地理实践能力素养。既然地理教学活动开展目的是引导学生在生活中应用所学，那么，在初中地理教学活动开展中，教师不妨引导学生回归生活，立足教学内容为其设计多样的实践活动，使其在亲身体验中加深对所学的理解，同时提升地理应用能力。以“聚落”为例，我在新知教学之后，为学生设计了“各地民居差异”的实践活动，引导学生回归生活绘制自己熟悉的民居生活，并对该地区的自然环境、人文环境等进行分析，以此探究出地理环境与民居的关系。

总之，在初中地理教学活动开展中，教师要立足地理与生活的关系，采取多样方式，如创设生活情境、组织生活探究活动等，使学生在生活体验中获得有价值的地理知识，促进其地理学习能力的提升。

参考文献：

[1]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104.

[2]陆银霞.贴近生活彰显色彩 高效学习实效运用：谈初中地理生活色彩教学运用[J].中学课程资源，2015（2）：14，11.