谢丽华

[摘要]音乐游戏以其独特的音乐性、游戏性、趣味性深受幼儿的喜爱，给不同类型的音乐，设计与其内容、风格等相适宜的游戏形式，以幼儿最感兴趣的方式进行音乐学习活动，使幼儿在音乐活动中获得更大价值的学习与发展。

[关键词]音乐游戏、多样形式

音乐是一门很“难”的情感艺术，而游戏是幼儿的本性活动，当我们把音乐有机地融入游戏中就构成了幼儿喜欢的音乐游戏。每首音乐作品均有专属的独特艺术风格，或节奏明快，或曲调舒缓，因此需要根据音乐的不同风格来设计适宜的游戏形式，以此帮助儿童感受和理解音乐。

一、形式多样的听觉游戏

听觉游戏是以丰富幼儿的声音听觉印象，提高幼儿对声音强弱、高低、长短、音色等基本特征的分辨能力和听觉敏感度为目的的音乐游戏。在组织幼儿进行音乐活动时，常采用以下几种游戏形式，以提高幼儿对声音的敏锐性及分辨能力。

1、声音配对

准备4个或6个外观完全相同的、不透明容器作为摇动器，每两个摇动器内装同一样东西（分别装瓜子、稻谷、沙子等），幼儿摇一摇摇动器，根据它们各自发出的声音，找出其中声音相同的两个摇动器配成对。

2、声音猜猜看

将几种不同的东西装入几个完全相同的透明容器中，给容器的半边涂上颜色，盖上盖子晃动容器，让幼儿根据各种容器发出的不同声音，去猜测容器内装的东西。

3、辨声游戏

幼儿自己动手，使沙锤、三角铁、碰铃、杯子、鼓、响板等发出声音，然后认真倾听并辨别：哪种物体发出的声音最响亮或最低沉？哪种物体发出的声音最高或最低？哪种物体发出的声音最长久或最短促？

4、声音模仿

准备两套发出声音的物体（每套3-4件）和一个大纸箱子。请一幼儿拿一套发声体到大纸箱子里去发声，让箱子外的幼儿模仿发出的声音。教师组织幼儿先发出一个单音让幼儿模仿，然后再发出一连串声音让幼儿模仿，最后在同一件发声体上用不同的方法使它发出各种不同的声音，幼儿模仿。

5、声音分类

根据声音的特性做出标志声音各种特征的成套卡片。响亮的一低沉的，高的一低的，清脆的一沉闷的，优美的一粗犷的，请一幼儿发出一种声音，其他幼儿从卡片中挑出与这种声音特性相符合的卡片。

6、水瓶谐音

在两个同样的瓶子里装上不同量的水，让幼儿轻轻敲打并听听，哪个瓶子发出的声音高，哪个瓶子发出的声音低？经过比较后做出标签贴在瓶子上。再增加一个瓶子，装上水，水量介于前面两个瓶子之间，轻轻敲打，听一听，比较这三个瓶子的声音高低，也给第三个瓶子贴上标签。

将瓶子数量逐步增加到8个，让幼儿给每个瓶子装上不同量的水，听一听，比较瓶子发出的声音高低，给瓶子贴上标签，然后将声音按高低顺序排列。教师将这些瓶子投放于区域活动里，让幼儿将其当作打击乐器，甚至可以演奏8度以内的简单乐曲。

7、花盆谐音

选择几个尺寸不同的小陶瓷花盆，刷上颜料，口朝下悬挂于一根木棍上，木棍两边各支撑两个空箱子，引导幼儿用一根小木棒进行敲打并听一听：大小不同的花盆发出的声音一样吗？哪一个声音高、哪一个声音低？

8、风铃游戏

收集汽水瓶盖和口服液瓶子自制风铃：先在瓶盖中央打好孔，然后用结实的线将瓶盖串起来后系在圆形架子上做成一串风铃，再用线将口服液瓶子串起来系在圆形架子上做成一串风铃。风铃做好后悬挂于门框或者窗户上，使其随风摇荡，互相碰撞发出清脆的声音。区别一下两串风铃的声音有什么不同？

二、生动形象的表演游戏

表演游戏是幼儿通过扮演音乐作品中的某角色，利用肢体动作、手势、面部表情等，结合简单的故事情节表演来表现音乐。如：小班幼儿非常喜欢的游戏《小兔和狼》，通过扮演活泼可爱的小兔和凶恶的大灰狼形象，让幼儿感受其中两段风格迥异的乐曲，表现两段音乐的不同艺术形象。音乐是ABA的结构，A段音乐活泼、欢快，幼儿随着音乐做小兔跳、跑、吃草等动作，表达对音乐的感受;而B段音乐则比较低沉、緩慢，是表现大灰狼的音乐，孩子们模仿大灰狼走路、找食物、追小兔等动作进行游戏。

三、富有情境的歌唱游戏

在富有趣味的情境中一边唱一边玩是孩子们最愉悦的游戏方式。愉快的歌唱游戏，让幼儿在轻松的氛围中自在地表达对音乐的感受和理解，提高幼儿的歌唱能力，怡情怡心。学唱歌曲之前，根据歌词内容创设相应情境，让幼儿欣赏、体验、讲述，理解歌词。比如《找小猫》这个活动，将活动室创设成“猫咪之家”，幼儿在情景当中很快理解并记住歌曲中小猫和猫妈妈的对应歌词，为下一步学唱歌曲奠定良好基础。以分角色的方式进行歌曲演唱，并以捉迷藏游戏贯穿整个歌唱活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会歌唱。再如《办家家》这首歌曲，我们以角色游戏的形式，创设娃娃家情景，幼儿带上厨师帽、系上小围裙扮演爸爸、妈妈或娃娃，模仿炒菜、吃饭等动作，一边演唱一边游戏，兴趣浓厚。

四、妙趣横生的节奏游戏

1、语言节奏

（1）点名游戏

幼儿名字有2个字的、3个字的、甚至有4个字的，因此可以利用点名环节，结合小朋友的2字人名、3字人名、4字人名来进行节奏训练，可以训练2/4、3/4、4/4等不同的节拍，从节奏上可以训练2分音符、4分音符、8分音符、16分音符、附点音符、切分音、三连音。

（2）儿歌诵唱

利用节奏明快、朗朗上口的儿歌童谣来进行节奏练习。如：《萝卜谣》这首童谣，可采用以下方式来进行：

方式一：手拍2/4或3/4的固定节拍，口诵儿歌，速度由慢到快。

方式二：分两组，一组诵读每一句的前半句，另一组诵读后半句并且手拍节奏。

方式三：以“轮诵”的形式分组朗诵童谣，可以同时结束，也可以不同时结束。

方式四：全体幼儿手拍固定节奏，齐诵儿歌前半句，然后分成三组，每组按照节奏轮流说出后半句三个动词。

方式五：幼儿自主选择打击乐器，边诵读儿歌，边按固定节拍进行齐奏或轮奏。

（3）说唱游戏

形式新颖、节奏鲜明的说唱音乐是幼儿最喜欢的类型。选择幼儿喜闻乐见的乐曲，贴近幼儿生活的内容，让幼儿进行节奏练习。如：《买菜》这首歌曲，中间的唱词均是幼儿熟悉的蔬菜名称，因此可以不断替换，增加难度的同时又提高趣味性。

2、身体动作节奏

我们的身体就是一个天然的打击乐器，可以发出多种美妙的声音：拍手、拍腿、跺脚、打响指、弹舌等。利用这个天然乐器，结合很多歌曲，我们能开展生动有趣的人体动作节奏活动。例如《幸福拍手歌》，在演唱这首歌曲时，在相应歌词部分做相应的身体动作，待幼儿熟练以后加快演唱速度，还可以鼓励幼儿创编歌词和身体动作，并增加难度，要求在相应身体动作的歌词部分不唱出声来，如“拍拍手、跺跺脚”时，只配合节奏做相应拍手或跺脚的动作，进一步训练幼儿的节奏感，提高幼儿对音乐的感知能力，同时激发幼儿歌唱的兴趣。

除了边唱边做身体节奏动作之外，还可以结合常规游戏“请跟我做”，以节奏模仿和节奏应答这两种方式来进行练习。初期由老师带领，做拍手、拍肩、拍腿、跺脚等动作，配合定的节奏型（节奏类型由易到难，如初期仅用2/4××l××l或2/4××l×××l这两个节奏，后面慢慢增加3/4、4/4，节奏上则逐步增加训练八分音符、十六分音符、附点音符等），让幼儿模仿动作和节奏。幼儿熟练后，则可自己当小老师，做动作与节奏的创编者，激发起幼儿的创造力和表现力。

参考文献：

[1]蒋金芳.幼儿园音乐教育活动的探索与实践[D].科技视界，2015.

[2]何萍，让孩子们在“音乐活动”中感受快乐[D].四川省资中县重龙镇第五幼儿园，2018.

[3]降初拉姆，幼儿歌唱活动游戏化教学探索[D].四川省甘孜州炉霍县斯木镇双语幼儿园，2018.