《幼儿园工作规程》明确了游戏在幼儿园教育中的地位，指出“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”幼儿园以游戏为基本活动，它是区别小学教育的一个重要特征，而教玩具则是幼儿游戏学习的重要物质基础，对幼兒的身心发展和认知发展具有重要作用。由于我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多的教玩具，但是经济条件差的，偏远地区的幼儿园只有动手动脑制作教玩具。另外，市场上的玩具也并不完善，种类缺失，能够适合幼儿个性发展、支持其快乐游戏的教玩具太少了，自制教玩具就弥补了这些缺点。现如今，利用各种废日材料制作教玩具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。自制教玩具的开发和利用也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的主要途径和基本手段。

一、从教师角度看自制教玩具的价值

自制教玩具是教师的一项重要技能，自制教玩具的过程也是提高教师自身素质和专业素质的过程。幼儿园是以游戏为基本活动形式，幼儿游戏离不开玩具，如何制作出符合幼儿年龄特点的教玩具，就需要幼儿教师认真收集材料，抓住幼儿的年龄特点和兴趣爱好，用心钻研制作方法，制作出幼儿喜爱的教玩具。在这一系列的过程中，无论是从想法到收集材料，还是制作出成功的受孩子喜爱的教玩具，无不渗透着幼儿教师的智慧，包含着教师与教师之间的合作与交流，体现了理论与实际相结合的学习过程。幼儿园利用自制教玩具活动，不仅为教师搭建了一个很好的交流平台，以此为契机组织开展自制教玩具比赛等活动，又给幼儿教师们 个竞争的机会，让教师们在比赛中各显其能并相互学习，制作出多个高难度的教玩具，不断地提高教师们的自身素质，从而提高幼儿教师的专业水平。

二、从幼儿角度看自制教玩具的价值

自制教玩具并不只是教师的事，可以让幼儿参与其中。首先，让幼儿自己动手制作玩具，发挥了幼儿的主体性，他们知道自己喜欢玩什么，对什么感兴趣，在自己制作的过程中，体会到了制作玩具的辛苦，因此，在玩的时候就会珍惜玩具，养成了珍惜劳动成果的好习惯。其次，让幼儿参与到教玩具的制作过程中，能够激发他们探索的兴趣，培养他们的发散性思维，幼儿在参与自制教玩具的过程中，锻炼了幼儿动手的能力。动手操作易于小肌肉的灵活发展，增加了他们的自信心和求知欲，对幼儿的身心发展起到重要作用。再次，自制教玩具的过程中，教师引导幼儿收集废旧材料，变废为宝，让幼儿了解废旧材料的回收利用价值，对培养幼儿的环保意识有着积极作用。

三、从家园共育的角度看自制教玩具的价值

自制教玩具能促进家长与幼儿园的紧密联系，教师指导幼儿收集的废旧材料，大部分是由家长协助完成的，自制教玩具首先就得到了家长们的大力支持，也让家长对幼儿园教学活动和教育理念有了进一步的了解，知道了游戏对幼儿的重要意义。在玩具的自制过程中，教师与家长及时沟通、交流自制的方法，让家长们间接参与到幼儿园的教学活动中，家长对教师的工作也有了一定的理解，很好地促进了家园合作的实现。同时，自制教玩具也增加了亲子之间的交流，在制作玩具的过程中，亲子间的沟通、探讨多了，家长直观了解了幼儿的想法，幼儿也体会到了与父母一起制作玩具的乐趣。

总之，自制教玩具能提高教师的专业水平，促进教师的自身发展，能丰富幼儿的知识、技能和情感，还能增加亲子感情，很好地促进家园共育，让教师，幼儿与家庭三者紧密相连，让幼儿开开心心上幼儿园。

作者简介：王梅，女，出生于1982年2月，2004年毕业于安徽省教育学院，毕业后从事幼教工作，至今已经15年了。在从事幼教工作的15年里，收获最多的是孩子的天真和快乐。