摘要：随着当今社会科技的不断发展，网络基础以日新月异的速度飞速发展，各行各业对计算机及网络技术的依赖和应用越来越广泛，因此培养拥有知识和技术，数量具备多种能力的复合型人才就越发重要。这不仅要求学生掌握专业知识，还要对于计算机和网络应用技术能够熟练应用。在这样的形式下，迅速提升初中信息技术教师教学能力和学生的网络学习应用能力尤为重要。本文中分析了目前在初中信息技术教学中现状与存在的问题，同时探讨了提升初中信息技术教学水平和学生的网络学习能力的相关对策。

关键词：初中信息技术;网络学习能力;教学策略

1初中信息技术的教学之现状分析

1.1教育模式略显枯燥

初中信息技术的教学，其目的是让学生更好的了解计算机知识，提升信息技术综合学习的质量。但经过观察发现，在教学过程中，存在着课程单调、固化、枯燥，且实用性不大的问题，直接影响了学生对这门课程的兴趣。在大多数的教学过程中，存在着计算机练习方案过时呆板的现象，学生们按照这样的呆板练习，直接使学生丧失了思考能力和维新能力。即使学习了相关的信息技术知识，也将会片面掌握且无法实际应用。更无法拓展认知范围，获得乐趣，直接影响了能力的发展和提升。

1.2弱化了学生学习主体的位置

由于教师传统教育理念，教学中大多以自身认知为基础，较少考虑到学生的年龄特征和主体位置。学生更多是被动学习，从而影响到了学生的综合学习质量。同时初中学生的创造力和自我意识处于上升期，若教学方式不加更改，学生将会丧失学习兴趣或者作出某些抵触行为，直接影响教学质量。

2初中信息技术教学与学生网络学习能力的培养的策略

2.1拓展教学内容

在计算机普及的当今社会，在接触初中信息技术学习的时候，学生们已经对操作和计算机的基本知识有了了解。甚至不仅了解基础知识，对于硬件、软件的知识也有较强认知。因此，在课程设置过程中应考虑当前情况，对教学课程进行创新，才能激发出学生的学习兴趣。因此应考虑拓展教学内容，事先对学生掌握基础水平有一定的了解和调查，既要考虑大部分同学的水平，也要對基础较好、能力较强的学生予以充分考虑。以学生的实际信息技术学习掌握能力为基础，开展针对性的信息技术教学。

2.2划分主题引导学习

由于教材编写受限于年代，无法适应目前信息技术领域的飞速发展，存在着教学重点不突出，教学内容平铺无趣的问题。如果教师照本宣科，则课堂必定是平淡无奇，也就违背了信息技术和网络能力提升的目的。因此，教师可以在实际教学中重新整合内容，培养学生网络自主学习能力。在突出和重新明确教学重点的基础上，充分发挥出网络信息技术的教学优势，提升学生的学习效率。

例如带领学生学习“计算机硬件设备与软件系统”时，可设置“硬件”的主题教学活动，或计算机“软件”的主题教学活动。学习硬件过程中，可以指导学生在网络上进行搜索查找，如目前最新的主板型号、显卡型号，应用视频编辑、图像处理、办公过程等不同方面的硬件要求等，学生在查找搜索的过程中，既学到了课堂要求知识，也能和目前生活需要发生紧密的联系;在软件学习过程中，同样可以引导学生对于目前主流办公软件功能、图像处理软件种类进行查找，用更加“接地气”的方式，让学生真正的沉浸在信息技术与网络应用的教学过程中。

2.3借助网络资源培养学生们的自主学习能力

在学生们学习的过程中，应该培养成自主学习的习惯，教师可以借助丰富的网络资源，通过明确主题布置学习内容，引导网络搜索和小组讨论，培养学生的自主学习能力。如可针对当前出现的热点、新闻，组织学生进行以网络为主要资源的调査研究。对该热点、话题的相关内容搜索，并讨论。教师要注意方向的把握，以及在总结中得出主流结论。这样的方式会让学生了解到网络资源的实际应用作用，也能感受到课程的快乐，养成良好的自主学习能力。

3结语

总之，信息技术这门课程应该是有效的，灵动的，充满乐趣的，甚至是“新潮的”“超前的”。既可以为学生创造丰富的学习机会，又可以通过对网络资源的使用提升学生网络学习的能力。培养了综合素质。因此，教师在课程设置过程中更应用心用脑，与时俱进，需要注意的是，也应给学生们创造健康良好的网络学习环境，对辨别网络信息的真实性有正确的引导，为培养培养更多复合型人才而不断努力。

参考文献

[1]吕峰.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究[J].课程教育研究，2018，05：249-250.

[2]李代明.初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究.科技创新导报，2014，11（26）：161-162.

作者简介：田丽（1989.06-），女，土家族，贵州沿河人，中学二级教师，本科，研究方向：初中信息技术教学。