杨舒会

摘要：教师开展初中语文教学过程中，关注学生核心素养培养。以分层教学模式为主，让学生的语文综合能力得以提高。教师对学生的语文知识学习进行合理规划，让学生跟随教师正确的语文教学方法进行知识分析。分层教学方法合理渗透到初中语文教学，对教学体系进行升级。教师立足学生的核心素养，让初中语文分层教学更加合理和全面。文章阐释了分层教学法在初中语文教学中运用的意义，并针对具体教学策略进行了详细分析。

关键词：核心素养;初中语文;分层教学;教学策略

分层教学方法让初中语文教学展现出了一定的趣味性，学生不再局限在一个单一化的语文学习课堂中。教师对学生合理分层之后，让学生的初中语文知识学习十分全面。教师带领学生跟随分层教学的步伐，也会感受到语文知识学习的实际力量。对初中语文教学情境稳定创设，跟随核心素养的要求，让学生对语文知识学习产生准确的认识和理解。教师发挥分层教学方法的实际内涵和价值，为推动初中语文教学发展做好准备。

1分层教学在初中语文教学中运用的意义

分层教学方法合理渗透到初中语文教学中，所展现出的重要意义和实际价值是不可忽视的。教师通过分层教学方法的合理运用，让学生面对语文知识学习过程中形成了良好的学习指引。教师会对初中语文教学形式进行丰富，每一个层次的学生在语文知识学习过程中都拥有相应的指导，这所形成的教学模式十分全面。同时，教师在分层教学模式运用下，会对语文知识学习进行准确认识和理解。教师让学生感受到所学习语文知识实际力量，不断的整合初中语文教学课堂之下，学生的语文知识学习更加合理和全面。对初中语文教学课堂稳定创设过程中，要获得良好的学习指引，不断的打造符合学生全面发展的分层教学体系，也让学生拥有语文知识学习的良好体验。教师希望在自己的努力下，让分层教学进一步推动初中语文教学进步[1]。

2基于核心素养的初中语文分层教学模式

2.1关注学生实际情况，制定合理分层

教师在初中语文教学中，对学生进行合理分层，让学生核心素养得以提高。教师通过合理性的分层教学模式构建，让学生拥有良好的教学体系和模式。教师把学生合理分层，保证语文教学的效果越来越明显。教师关注学生实际情况，学生自身的基础知识、学习能力和学习兴趣等方面会存在一定的不同，学生在语文知识学习过程中也难免会存在一定的不同表现。所以，教师开展分层之前，要对学生的实际情况有所了解，从学生的学习档案、日常表现和语文学习成绩入手。把学生合理分层之下，让学生的语文知识学习更加高效。教师把学生分为优等生、中等生和学困生。面对学习内容，同一个层次的学生之间可以相互交流，共同进步之下，增强学生的语言能力[2]。

2.2关注教学要求，制定层次性教学目标

分层教学模式在初中语文课堂教学中的运用，从不同层次学生出发，制定出合理教学目标，以实行因材施教教学原则为基础。教师要让学生拥有良好的语文知识学习目标，形成正确的认识。教师实际进行《济南的冬天》教学过程中，让优等生进行自主阅读的学习，领略到景物的细致描绘方法，加强语言理解和感悟能力。学生的语文思维得以锻炼。针对中等生的教学，教师进行组织引导，从关键词句入手，让学生熟悉其中的生字词，对比喻、拟人等方法进行运用，提高知识掌握能力。面对学困生，就要进行帮助，以趣味性教学指导为基础，让学生对语文知识学习充满热情。

2.3关注学生表现情况，实行分层评价模式

分层教学模式中，学生的学习表现是存在不同的，教师所开展的教学评价就应该展现出针对性，以提高学生的核心素养为基础。针对学生在學习上的进步和课堂表现的进步，教师以多元化评价方式为主。根据不同层次的标准，制定出因材施教教学原则。以全面激活学生学习积极性为主[3]。比如，学困生评价，教师以注重自信心培养为主，中等学生要进行竞争意识的培养，优等生就要让学生形成自助啊学习的良好意识，让其独立思维得以发展。教师通过精神和物质方面的积累，让学生的学习发展能力得以提高。

3结语

综合以上分析，教师具体开展初中语文课堂教学中，对分层教学进行合理指引。教师把握初中语文课堂教学实际情况，为带动学生综合素质进步做好准备。教师对语文教学的具体方面进行合理分层，形成了良好语文教学规划模式下，也全面调动学生学习积极性。教师让学生拥有语文知识学习的欲望和空间，获得了属于自己的良好学习空间和模式下，也让学生的语文知识学习更加全面和高效。所以，教师在分层教学方法的有力构建下，保证学生的语文综合素质得以提高。

参考文献

[1]陈玉恋.核心素养导向下的初中语文阅读教学[J].亚太教育，2019（9）：88.

[2]李兴龙.初中语文课堂学生核心素养的培养教学探究[J].课程教育研究，2018（32）：40-41.

[3]吴明礼.“生本教育”理念下初中语文课堂教学的探索[J].课程教育研究，2018（6）：91.